摘 要：閱讀是語文教學(xué)中的重要板塊，通過閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作練習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識到漢語是我們的母語，語文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展起到了極為重要的作用，閱讀是語文教學(xué)中的重要部分，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，完善學(xué)生的語文閱讀能力。本文從以下幾方面分析，探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，以及當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在的問題與不足之處，并針對問題提出相對應(yīng)的解決對策，希望提高學(xué)生的理解能力以及閱讀水平。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式

一、 引言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生接受外界消息的重要途徑，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，社會對待公民的要求是需要具備閱讀能力以及理解和表達(dá)能力。所以小學(xué)階段是學(xué)生的思維發(fā)展啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須要引起社會各界的廣泛重視，教師必須要更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，有針對性的創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行思考與探索。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

由于在語文教學(xué)過程中，大部分教師過于重視提高學(xué)生的交際能力，凸顯語文學(xué)科的工具性，但是由于存在思維觀念誤區(qū)，教師過于重視操作性練習(xí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏觀察判斷以及想象等各項(xiàng)思維。在加之語文教學(xué)過程中，閱讀存在一定的特殊性，大部分教師并沒有認(rèn)真考慮到引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀評價(jià)之中，所以學(xué)生也難以積極主動的思考，無法鍛煉學(xué)生的口語能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與到評價(jià)之中，但是評價(jià)必須要重視方法，可以應(yīng)用語言敘述或者是表達(dá)內(nèi)在想法以及感悟的方式，切記不要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀教師卻忽略引導(dǎo)學(xué)生。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題解決對策

（一）提高教師自身文學(xué)素養(yǎng)

語文教師對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，教師在應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中要提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，能夠了解日常生活當(dāng)中所認(rèn)識到的各類事物，從而有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)觀念。語文教師也要做好教學(xué)引領(lǐng)工作，語文作為學(xué)生成長和發(fā)展的重要學(xué)科，教師要使學(xué)生學(xué)會靈活的運(yùn)用語文語言來表達(dá)自己的思想和觀念。教師想要提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，可以通過增強(qiáng)學(xué)生的語言溝通和表達(dá)能力，讓學(xué)生很好地理解各類知識，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。也可以培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會汲取新的知識，有效地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，由于興趣是學(xué)生成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)興趣，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中持之以恒的必要條件，所以教師要提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動力，就要增強(qiáng)學(xué)生對于文章的興趣愛好。由于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是后期逐步的引導(dǎo)而形成的，作為教師要提高學(xué)生的各類基礎(chǔ)知識掌握能力。教師在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展心態(tài)和發(fā)展規(guī)律。也要在一定的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效的提升學(xué)生在探索當(dāng)中的思維靈活性。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，為了學(xué)生營造良好的閱讀教學(xué)氣氛，可以在課堂中做一個(gè)圖書角，讓學(xué)生將自己所喜歡的書籍堆放在圖書角當(dāng)中，使學(xué)生能夠進(jìn)行交換閱讀和探索，從而有效地提高學(xué)生對于知識的互動和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的知識接受能力，使學(xué)生在成長和發(fā)展當(dāng)中樹立良好的語文學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)簡明扼要

教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律來進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，通過強(qiáng)化學(xué)生的知識積累盈利，使學(xué)生在積累知識的同時(shí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思路。也可以通過適應(yīng)性的閱讀教學(xué)策略，給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生學(xué)會自主性的學(xué)習(xí)和探索，科學(xué)的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的互動交流能力，使學(xué)生在探索中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)提出具有借鑒性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的精神素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生初步的交流各類技術(shù)知識，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，抓住主要問題，對于內(nèi)容進(jìn)行綜合性的分析和概括。另外，教師也可以通過梳理學(xué)生所提出的各項(xiàng)問題，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，讓學(xué)生根據(jù)具體的問題學(xué)會生物性的分析和探索，通過閱讀運(yùn)用能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的思考，有效地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)技巧。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，要強(qiáng)化學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自主性的探究各類知識。教師作為教學(xué)的合作者和幫助者，通過引導(dǎo)學(xué)生將不懂的問題變得更加直觀和生動，使學(xué)生更好地掌握各類復(fù)雜的語文知識點(diǎn)。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對于語文的各項(xiàng)看法，可以采用教學(xué)表演的方式來幫助學(xué)生理解各類問題，突破教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。

例如：在《狐貍和烏鴉》教學(xué)當(dāng)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章中的重要內(nèi)容，了解狐貍欺騙烏鴉的各個(gè)情節(jié)，使學(xué)生學(xué)會分角色扮演，根據(jù)自己所學(xué)的知識來進(jìn)行角色的互動和交流強(qiáng)化學(xué)生的知識探究能力，使學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟知識，探求知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教育體系也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢而不斷地改變，教師必須要正確認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀拓展學(xué)生的思維，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂表面，能夠積極踴躍的進(jìn)行思考探究。所以在閱讀教學(xué)過程中，教師必須要合理的認(rèn)識到當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題以及不足之處，能夠貼合教材內(nèi)容以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效融合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營造輕松愉悅的氛圍，在此過程中也應(yīng)當(dāng)提高教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供源源不斷的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的思考與探索。

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作者簡介：

錢忠秋，河北省秦皇島市，昌黎縣靖安鎮(zhèn)西莊完全小學(xué)。