摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該豐富、發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)方法，令學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課的內(nèi)在趣味，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，須不斷地增進(jìn)學(xué)以致用的意識(shí)和能力，并且能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，拉近自我和師長(zhǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更能夠體會(huì)得到教師的良苦用心，以飽滿的熱情和靈活的頭腦去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服纏繞著自己的數(shù)學(xué)難題，將數(shù)學(xué)知識(shí)投入到現(xiàn)實(shí)的坐標(biāo)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新課程改革;教學(xué)生活化;影響分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要令學(xué)生品味到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，方能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，又能夠感受到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大影響力，深化對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。教師應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，打造出符合小學(xué)生思維體系和認(rèn)知體系的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，令學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不畏艱難、勇敢超越、直面挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的超越和提升，這對(duì)于學(xué)生意義重大。

一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的意義分析

（一）激活學(xué)生的學(xué)以致用能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不能夠成為一個(gè)閉目塞聽、照本宣科的學(xué)生，需要結(jié)合生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能夠得到長(zhǎng)足提高和進(jìn)步，學(xué)生也能夠加深本人對(duì)于數(shù)學(xué)的理解的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該令學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活保持高度聯(lián)系的學(xué)科，如果學(xué)生能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然能夠解決好很多的現(xiàn)實(shí)生活的問題，在此過程中，學(xué)生也能夠增進(jìn)對(duì)于數(shù)學(xué)的敬畏之心，懂得知識(shí)就是力量的道理。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生應(yīng)該積極地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)阻礙，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到形形色色的學(xué)習(xí)問題，如果教師只能夠就題論題，未必能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)上升空間，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果可以將學(xué)習(xí)問題放置在生活的語境下，必然能令學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中，增加學(xué)習(xí)興趣和思考動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著極大的促進(jìn)意義。

（三）活躍整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)著的不是一個(gè)學(xué)生，而是全班學(xué)生。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要懂得構(gòu)建起為集體所需要的教學(xué)模式，令全體學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)重大的進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的提高和進(jìn)步有著極為顯著的作用，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力也是意義非凡的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)方法生活化，就是驅(qū)散全體小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難之心，令學(xué)生能夠品味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和美好，由此令整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。

二、 教師應(yīng)如何開展好生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（一）將數(shù)學(xué)問題投放在生活語境中

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果試圖幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，不能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立抽象的數(shù)學(xué)解題語境，而是應(yīng)該令學(xué)生在生活化的問題情境中找到熟悉感，從而更好地解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠令學(xué)生反復(fù)完成一下龐大的計(jì)算題，需要令學(xué)生通過解答生活化問題來提高數(shù)學(xué)解題效率。如：小明和同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛匈徺I了203本習(xí)題集。其中每一本習(xí)題集的平均價(jià)格是19元，請(qǐng)問在今年小明及其同學(xué)共花費(fèi)了多少錢買習(xí)題資料？同學(xué)們借助這樣的問題鍛煉計(jì)算能力，其學(xué)習(xí)效果自然要比直接完成大量的運(yùn)算題要好很多。小學(xué)生在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，令學(xué)生能夠結(jié)合生活問題進(jìn)行解答。

（二）借助生活道具開展數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師令學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該令學(xué)生感受到格物致知的力量，換言之，學(xué)生需要通過生活道具來思考數(shù)學(xué)問題，由此得到的學(xué)習(xí)效果自然要比抽象思考好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀察物體》一章時(shí)，可以令學(xué)生結(jié)合課本中的形形色色的器物，找到生活中的相似物，并且能夠?qū)⑵浼{入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，令學(xué)生認(rèn)真地觀察物體，在格物致知的狀態(tài)下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。

（三）令學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象以解答數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若試圖拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該令學(xué)生在生活的場(chǎng)景中找到解答數(shù)學(xué)問題的鑰匙，換言之，小學(xué)生應(yīng)該都成為生活中的有心人，善于觀察生活中的種種事物和現(xiàn)象，在觀察生活場(chǎng)景的過程中，把數(shù)學(xué)問題納入其中，仔細(xì)地思考，得到一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也能夠令學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)重大進(jìn)步和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該令學(xué)生通過觀察生活來明確三角形的屬性，也能夠令學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以令學(xué)生認(rèn)真地觀察攝像機(jī)的三腳架和自行車的后座，令學(xué)生能夠思考，為何這些器物是三角形的？因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，為了增加安全感和穩(wěn)定性，因此把這些器物設(shè)計(jì)為三角形，使用者才能夠用得放心。

三、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為全體的小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教學(xué)語境，令學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)問題投放在生活場(chǎng)景中，借助于生活現(xiàn)象更好地理解數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的樂趣，從而獲取更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

劉莉，貴州省都勻市，貴州省都勻市第六完全小學(xué)。