張雪梅

摘要：在高中生物教學中，培養(yǎng)學生的問題意識的意義重要而深遠.培養(yǎng)學生的問題意識有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，因此，教師要采取有效手段增強學生的問題意識，讓學生帶著問題去思考、學習，從而促進學生生物成績的提升.

關(guān)鍵詞：高中生物 有效手段 問題意識

在高中生物教學中對學生的問題意識進行培養(yǎng)是新課程改革的要求.學生問題意識的增強能夠讓學生對問題進行自主探討，不斷提高其對生物學習的積極性，同時還能不斷提高學生的生物學習能力，促進其得到更加全面的發(fā)展.

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

如今，信息技術(shù)得到很大的進步，在教學過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，在生物教學中積極應(yīng)用信息，以調(diào)動學生對生物學習的積極性.比如，在教學“生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性”這部分內(nèi)容時，教師可以在課前根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容制作課前導入視頻，讓學生在此過程中通過觀看視頻對相關(guān)知識點有一個大概的了解，并在視頻最后設(shè)置問題，吸引學生的注意力，讓學生在整個生物教學的課堂中帶著這個疑問來開展學習，以提高生物教學的效率和質(zhì)量.通過這種教學方法，學生可以找到學習的規(guī)律，從而使他們的問題意識得以培養(yǎng).

二、改變教學主體，明確學生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，“學生是教學活動的主體”的意識不斷被深化，因此，教師要充分發(fā)揮自己“引路人”的身份，引導學生對生物知識相關(guān)的問題進行探討，以培養(yǎng)學生的問題意識.

要想培養(yǎng)學生的問題意識，就需要教師認識到將學生作為課堂主體的重要性.只有體現(xiàn)出學生的主體地位，學生才能夠主動對知識進行探索和學習.所以，教師應(yīng)該在日常教學活動中學會尊重學生，并結(jié)合實際教學情況，構(gòu)建出更符合學生培養(yǎng)問題意識的教學模式.比如，教師在教學“蛋白質(zhì)的相關(guān)計算”這部分內(nèi)容時，可以將學生分為幾個小組進行學習，并且提出與蛋白質(zhì)相關(guān)的生物知識的問題，讓學生在小組中帶著問題進行學習.這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的問題意識，還能幫助學生不斷提升其合作能力.在此過程中，教師要積極參與到學生的討論環(huán)節(jié)中，及時幫助學生解決在探討過程中遇到的問題，最后還要讓小組派代表對提出的問題進行講解，以促進學生的全面發(fā)展.

三、活躍課堂氛圍，減輕學生的心理負擔

豐富生物教學的內(nèi)容，才能讓整個生物教學課堂變得更有趣，才能活躍生物課堂的學習氛圍，從而減輕學生的心理負擔.

在實際教學過程中，教師只有創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，才能減輕學生的心理學習負擔，并消除學生存在的消極的學習情緒.因此，教師在實際教學的過程中可以創(chuàng)建有趣的教學情境.比如，在學習“細胞”的相關(guān)知識點時，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中的花、草等相關(guān)的細胞的改變情況、死亡情況展現(xiàn)出來，讓學生知道生物是與我們的生活息息相關(guān)的，以此調(diào)動學生對生物學習的興趣，并通過積極探討相關(guān)的問題讓生物課堂的氛圍更加活躍，從而讓學生能夠體會到教學過程中的民主與融洽，讓學生更加喜歡生物.

四、明確教學目標，提高教師的教學能力

教師是整個教學過程中的重要主體之一，所以教師在實際的教學過程中應(yīng)該明確教學的目標，并根據(jù)實際情況不斷提高自身的教學能力和水平，為學生提供更有價值的教學內(nèi)容.

高中生的認知能力已經(jīng)到達了一定的高度，在實際教學的過程中，教師避免不了會解答學生提出的一些超出教學范圍的問題，所以，教師不斷學習新知非常有必要.首先，教師可以積極關(guān)注社會上與生物相關(guān)的報道，讓自己的知識面更加寬廣，從而使自己有能力解答學生在課堂上提出的各種問題.其次，學校也要定期組織教師進行學習培訓，以及定期讓教師之間進行積極的溝通與交流，達到共同進步，從而使自己可以根據(jù)課堂的實時情況調(diào)整教學.這樣不僅能夠不斷增強學生的問題意識，也能讓學生深度掌握知識與知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的生物素養(yǎng).

總之，目前高中生物教學中培養(yǎng)學生的問題意識已經(jīng)變得越發(fā)重要，所以教師應(yīng)該及時認識到培養(yǎng)學生問題意識的重要性，不斷創(chuàng)新教學的模式、豐富教學的內(nèi)容，讓生物課堂教學變得更加有趣，從而調(diào)動學生對生物學習的積極性，促進學生的全面發(fā)展.

參考文獻：

[1]張麗霞.高中生物學教學中培養(yǎng)學生生態(tài)意識的探索[J].生物學教學，2007（01）.

[2]馬紅萍.高中生物教學如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].新校園（中旬），2015（07）.