摘 要 實現(xiàn)國家教育布局與職業(yè)院校發(fā)展，是中國特色高水平高職院校和優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)的價值追求。以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對農(nóng)業(yè)高職教育精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行分析，并提出農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)切入點，以推動高職教育教學(xué)改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)業(yè)高職院校;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.05.070

黨的十九大報告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并將其作為決勝小康社會的七大戰(zhàn)略之一寫入黨章。2017年12月28—29日，中央農(nóng)村工作會議在北京舉行，是史上規(guī)格最高的中央農(nóng)村工作會議。會議深入貫徹黨的十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面分析“三農(nóng)”工作面臨的形勢和任務(wù)，研究實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要政策，部署2018年和今后一個時期的農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作。2018年2月4日，改革開放以來第20個、新世紀(jì)以來第15個指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的中央一號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布。

《意見》明確指出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。2018年3月，兩會又對鄉(xiāng)村振興進(jìn)行了專門論述。習(xí)近平指出，農(nóng)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)、農(nóng)村美不美、農(nóng)民富不富，決定著全面小康社會的成色和社會主義現(xiàn)代化的質(zhì)量。要深刻認(rèn)識實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性和必要性，扎扎實實把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施好，更是對農(nóng)業(yè)高職院校建設(shè)的激勵。這些充分體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的高度重視。

1 高質(zhì)量農(nóng)業(yè)高職教育的探索

涉農(nóng)院校、涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置少有其客觀原因，需要依靠教育主管部門宏觀調(diào)控與導(dǎo)向逐步加以改善。以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，精準(zhǔn)對接遼寧省“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”和東北振興“一帶五基地”發(fā)展目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整改革，形成“專業(yè)布局調(diào)整-專業(yè)院系調(diào)整-專業(yè)集群組建-專業(yè)課程體系強(qiáng)化”的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，并取得了一定成效。

1.1 以“農(nóng)”為本，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體、一二三產(chǎn)融合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建要求，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化形成農(nóng)學(xué)園藝（種植生產(chǎn)）、畜牧獸醫(yī)（養(yǎng)殖生產(chǎn)）、園林技術(shù)（配合農(nóng)藝）、農(nóng)業(yè)裝備工程（生產(chǎn)條件保證）、食品藥品（加工）、智慧農(nóng)業(yè)（生產(chǎn)環(huán)境調(diào)控、產(chǎn)品營銷）和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（生產(chǎn)管理）七大特色專業(yè)群。突出了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接、一二三產(chǎn)深度融合，彰顯了集群化特色，形成了適應(yīng)遼寧省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建出了全新的農(nóng)業(yè)類專業(yè)架構(gòu)及其發(fā)展模式。

1.2 對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求，構(gòu)建專業(yè)群及核心專業(yè)

專業(yè)群是若干個彼此有內(nèi)在邏輯關(guān)系的專業(yè)的組合，每個專業(yè)群有明確的核心專業(yè)，核心專業(yè)是與產(chǎn)業(yè)鏈相對應(yīng)的專業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并有相應(yīng)的輔助專業(yè)加以配合和支撐。農(nóng)學(xué)園藝專業(yè)群精準(zhǔn)對應(yīng)植物生產(chǎn)領(lǐng)域，以大田作物、果樹、蔬菜和觀賞植物為主要工作對象，育苗（育種）、播種（定植）、田間管理和病蟲害防治是其主要工作內(nèi)容，專業(yè)群以園藝技術(shù)為核心專業(yè)，輔助于作物生產(chǎn)技術(shù)、觀賞園藝、植物保護(hù)和種子生產(chǎn)與經(jīng)營等輻射專業(yè)，實驗室、實訓(xùn)基地、師資隊伍、教學(xué)資源等建設(shè)以園藝技術(shù)專業(yè)為中心展開。各專業(yè)既相對獨立、各具職責(zé)，又可以相融一體，綜合發(fā)力。

專業(yè)群之間并非相對孤立。教師授課全院一盤棋，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，組建跨專業(yè)群模塊化教學(xué)團(tuán)隊。農(nóng)學(xué)園藝、食品藥品、畜牧獸醫(yī)專業(yè)（群）的農(nóng)業(yè)機(jī)械課程主要由農(nóng)業(yè)裝備工程的教師團(tuán)隊承擔(dān)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)（群）的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)課程主要由農(nóng)學(xué)園藝和畜牧獸醫(yī)系的教師團(tuán)隊承擔(dān)。專業(yè)群之間資源共享，將大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)綜合應(yīng)用到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、營銷和管理等各個領(lǐng)域。學(xué)院七大專業(yè)群的定位是為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈提供精準(zhǔn)服務(wù)，不同點在于各專業(yè)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的方式、方法和手段不同，各專業(yè)群既可精準(zhǔn)服務(wù)于相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，又可發(fā)揮集合優(yōu)勢對整個產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)揮全方位綜合性作用。

2 高質(zhì)量農(nóng)業(yè)高職教育的實踐

2.1 強(qiáng)化為“農(nóng)”服務(wù)，重構(gòu)課程體系

作為農(nóng)業(yè)院校，根基在農(nóng)業(yè)，特色也在農(nóng)業(yè)。學(xué)院所有專業(yè)（方向）都要在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本目標(biāo)和任務(wù)。物流管理專業(yè)定位為農(nóng)產(chǎn)品物流，電子商務(wù)專業(yè)定位為農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，會計專業(yè)面向農(nóng)資企業(yè)，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系。在專業(yè)選修課或拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，增設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理、營銷和農(nóng)產(chǎn)品儲藏等方面的課程。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際需要出發(fā)，將中文寫作、化學(xué)、英語和計算機(jī)等課程改為應(yīng)用寫作、應(yīng)用化學(xué)、情境英語和辦公軟件應(yīng)用，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上配套改進(jìn)，并結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)。全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+”與專業(yè)相融合，所有課程實施線上線下混合式教學(xué)模式。

針對新型職業(yè)農(nóng)民和高職院校擴(kuò)招生不能全日制學(xué)習(xí)的特點，制定了靈活適用的特色人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。包括基礎(chǔ)課程、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生學(xué)習(xí)和測試網(wǎng)絡(luò);并在全國建立教學(xué)點，利用農(nóng)閑時期的重點班，使學(xué)生可以就近學(xué)習(xí)，不影響當(dāng)前的工作職責(zé)和任務(wù)。

2.2 依據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，重構(gòu)教學(xué)院系（院）機(jī)構(gòu)

在專業(yè)布局優(yōu)化基礎(chǔ)上，學(xué)院適時進(jìn)行了教學(xué)院系的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)院立足培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、走“種養(yǎng)加一體，一二三產(chǎn)融合”發(fā)展道路的理念與決心。將原信息工程系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系和管理系整合調(diào)整為智慧農(nóng)業(yè)系和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系。增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)（農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向）為智慧農(nóng)業(yè)系核心專業(yè)，原農(nóng)學(xué)園藝系設(shè)置的休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)劃歸農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系。將原工程系更名為農(nóng)業(yè)裝備工程系，增設(shè)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為該系核心專業(yè)。成立職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，負(fù)責(zé)整合學(xué)院教育資源，做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)培養(yǎng)工作。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有農(nóng)學(xué)園藝系、畜牧獸醫(yī)系、園林系、農(nóng)業(yè)裝備工程系、食品藥品系、智慧農(nóng)業(yè)系、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系、朋朋寵物科技學(xué)院、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和國際教育學(xué)院11個系（院）。為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)功能提供了重要的組織保障。

3 結(jié)語

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高職院校，必須依靠我國“三農(nóng)”政策的指示，敢于探索，勇于創(chuàng)新，從思想高度重視“三農(nóng)”教育，并付諸多項行動，全面提升高職院校教育教學(xué)工作水平。

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（責(zé)任編輯：劉昀）

收稿日期：2020-01-21

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)教融合育人機(jī)制研究”（JG18EA008）。

作者簡介：張政利（1967—），男，遼寧瓦房店人，碩士，副教授，主要從事教育管理與高等職業(yè)教育研究工作。E-mail： 1029368766@qq.com。