朱新理

摘 要：青少年是國家和民族的希望。公共圖書館作為文化推廣和傳承的專門服務機構，幫助青少年提高閱讀成效，是更好地履行自身職責的需要。本文闡述了提高青少年閱讀成效的重要性，分析了當前青少年閱讀中存在的主要問題，提出了改進和推廣青少年閱讀成效的具體對策建議。

關鍵詞：圖書館;青少年;閱讀;對策

1 提高青少年閱讀成效的重要性

閱讀是個人成長最重要的途徑。閱讀能力是人們學習進步的基礎。教育家霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”文化作為一種精神力量，是國家軟實力的重要組成部分，對民族興旺繁榮具有深刻影響。隨著文化自信上升為國家戰(zhàn)略，我國各級政府對閱讀推廣工作更加重視。李克強總理在2014年4月19日的國務院常務會議上指出：“一個國家養(yǎng)成全民閱讀習慣非常重要”。從2014年起，“全民閱讀”已經連續(xù)4年寫入政府工作報告。2017年11月4日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第三十次會議通過的《中華人民共和國公共圖書館法》第三條規(guī)定：“公共圖書館是社會主義公共文化服務體系的重要組成部分，應當將推動、引導、服務全民閱讀作為重要任務?！庇纱丝梢?，推進全民閱讀已經成為公共圖書館的重要職責。青少年是國家和民族的未來，推進全民閱讀理應將青少年作為重點[1]。引導青少年擴大閱讀量、提高青少年的閱讀成效，對中華民族的偉大復興有重要意義。一方面，推動青少年閱讀、幫助青少年養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于健全青少年的閱讀心理，為他們健全人格、樹立正確的人生觀和世界觀奠定良好基礎。另一方面，幫助青少年培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高青少年的閱讀能力，是他們提升學習能力和個人本領的重要環(huán)節(jié)[2]。

2 青少年閱讀中存在的主要問題

2.1 閱讀數量不夠多

閱讀數量不夠多是當前青少年閱讀中存在的普遍性問題。據中國新聞出版研究院組織實施的第十六次全國國民閱讀調查報告表明：2018年我國9-17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為10.5本，低于韓國的人均11本，更低于日本的人均40本，以色列的人均56本;同時，青少年閱讀目的也存在偏差，他們閱讀大多不是為豐富知識、提高個人綜合能力，而是為提高作文寫作能力。

2.2 閱讀經典不夠深入

經典著作匯集了先賢的智慧，是前代人生智慧、社會經驗的深刻洞察和總結。閱讀經典，有利于青少年吸收先人的經驗，深刻洞察和體察社會，加快個人成長步伐。但是，由于課程多、時間緊等原因，目前青少年對經典著作的閱讀不夠深入，囫圇吞棗、淺嘗輒止、不求甚解的現象比較突出。

2.3 閱讀碎片化現象較為突出

隨著信息技術的進步和智能手機的普及，青少年閱讀越來越多依賴手機和電腦;閱讀的方式也更多采用標題式閱讀，沒有對其中的內容進行較詳細了解，閱讀內容缺乏系統(tǒng)性。據有關調查表明，近年來青少年獲得的新聞有35%以上來源于互聯(lián)網。

2.4 閱讀表層化現象明顯

青少年處于人生的初始階段，一方面，他們思想活躍，好奇心強，興趣廣泛，求知欲望強烈，吸收新鮮事物快;另一方面，他們閱讀隨意性強，缺乏分析能力，往往憑興趣閱讀，很少去領會閱讀內容背后的隱含涵義;閱讀時缺乏邊思考邊感悟的深度閱讀行為，往往走馬觀花，陷入表層化閱讀。特別是面對網絡信息源源不斷推來、讓人目不暇接時，他們往往更多選擇八卦娛樂新聞，造成耗費的時間多，但收效不大。

3 提高青少年閱讀成效的策略思考

3.1 加強對青少年閱讀方法的指導

面對人類知識迅速增長、網絡信息豐富而繁雜的現實，公共圖書館要提供青少年的閱讀能力，應指導他們使用正確的閱讀方法。第一，指導青少年正確利用圖書館的閱讀資源。有效利用圖書館的閱讀資源是幫助青少年提高閱讀成效的起點。對青少年來說，圖書館的藏書概況、圖書館學的目錄分類原理、分類體系，圖書館的排架順序、檢索方法等，都是他們利用圖書館應具備的基本知識。因此，圖書館可舉辦“怎樣利用圖書館”的技能培訓，引導青少年實地參觀學習，讓他們了解圖書館的基本情況和使用技能。第二，引導青少年甄別閱讀資料。圖書館對青少年甄別閱讀資料可從兩方面進行引導，一方面主動向青少年推薦閱讀書目，另一方面加強對青少年甄別閱讀資料的意識和方法的培訓。此外，還應幫助他們提高使用網絡電腦的能力，重點有三方面：一是利用搜索引擎進行檢索和瀏覽的能力，幫助他們使用軟件工具和導航路徑查找需要的網站，加快檢索速度。二是識別和篩選信息的能力，幫助他們在豐富多彩的網絡資源面前學會甄別和判斷，剔除繁雜的無效信息，抓住有效信息，為我所用。三是運用和處理信息的能力，幫助他們利用信息的邏輯關系和關聯(lián)點進行準確分類，整理和編排雜亂無章的信息。第三，加強對青少年采取正確閱讀方法的指導。在具體閱讀活動中，公共圖書館可為青少年開設“什么是科學有效的讀書方法”和“閱讀的技巧和方法”等講座，幫助他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，實現有效閱讀[3]。如閱讀一本書，書的序、跋、目錄、提要、前言、后記對了解說內容有什么作用？公共圖書館可通過現場講解、多媒體教學等為他們講解。

3.2 加強對青少年閱讀經典著作的指導

青少年的素質在很大程度上靠人文教育來培養(yǎng)，而閱讀經典則是人文教育不可缺少的環(huán)節(jié)。經典著作是中華民族寶貴的精神財富。經典名著里既有做人處世的深刻道理，還有豐富的故事情節(jié)，鮮明的人物形象刻劃。有關專家指出：目前中小學生作文視野狹窄，多以自我為中心，缺少宏偉氣勢與抱負。之所以如此，除了學校教育、社會環(huán)境等方面原因，主要原因是缺乏對經典著作的閱讀和感悟。通過閱讀經典，可以幫助青少年陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，提高道德修養(yǎng)，豐富想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升其心智，健全其人格，促進他們心理成長和成熟，還有助于提高他們的母語運用能力。對青少年學生來說，由于他們學習任務重，時間緊，離開學校的教學來引導學生學習經典并不現實。因此，公共圖書館對青少年閱讀經典的引導，應結合學校教材、配合學校的教育來進行;通過對經典著作進行深入培析，發(fā)揮好公共圖書館的閱讀推廣作為學校第二課堂的補充作用。在具體方式上，可采取讀者頌讀、名家剖析和引導，也可以采取有獎問答、知識競賽等方式進行，激發(fā)他們對經典作品的興趣，深化他們對作品的鑒賞和感悟。

3.3 組織開展豐富多彩和形式多樣的閱讀推廣活動

據調查，青少年課外閱讀首先是出于個人興趣愛好，其次才是為了提高學習成績。因此，圖書館引導青少年閱讀應以激發(fā)他們的興趣為著力點，采取不拘一格、形式多樣的閱讀推廣活動。第一，應根據青少年的心理特點和年齡階段開展閱讀推廣活動。青少年具有閱讀興趣廣泛、好奇心強的特點，他們在不同的年齡階段和不同的性別都有不同的愛好。如年齡較小的青少年喜歡難度不大的通俗讀物，年齡較大的青少年更多喜歡有挑戰(zhàn)性和難度較大的作品;男生大多喜歡武俠小說和科幻作品，女生更多喜歡言情小說和抒情小品。公共圖書館應根據青少年的這些特點來開展閱讀推廣活動，可通過組織講故事、讀書征文、閱讀輔導、讀書競賽、閱讀共享交流、美文賞析、名著講座和提供精選書目導讀、好書薦讀等活動，激發(fā)青少年的閱讀興趣，引導青少年到圖書館進行閱讀活動。第二，公共圖書館可組織圖書館的專業(yè)人才和有關專家，深入學校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)開展宣傳講座，利用圖書館分館、圖書室、社區(qū)圖書屋等平臺舉辦講座，幫助青少年有針對性地開展閱讀[4]。

參考文獻：

[1] 文杰.數字圖書館為青少年讀者提供個性化信息服務初探[J].科技情報開發(fā)與經濟，2011，21（35）：97-98.

[2] 王天琪.圖書館提供青少年閱讀服務的有效模式探索[J]. 圖書館界，2018（1）：72-76.

[3] 陳肖旭.淺議圖書館如何開展青少年讀者閱讀指導工作[J]. 圖書檔案信息 ，2016（7）：84.

[4] 李東來.對圖書館閱讀推廣的思考[J].圖書館論壇，2018，38（9）：114-118.