常靜

摘 要：隨著我國綜合實力的不斷提升，社會的就業(yè)需求產(chǎn)生了一定的變化，其中高職院校在實踐運作中實現(xiàn)了快速的發(fā)展。但是，高職院校在為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的同時忽略了對學(xué)生整體素質(zhì)的提升，導(dǎo)致許多學(xué)生個人的全面發(fā)展受到了極大的阻礙。對此，學(xué)術(shù)界提出，高職院校需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以開展藝術(shù)類教育課程為依據(jù)，更好的體現(xiàn)教育的與時俱進性。其中音樂欣賞課在素質(zhì)教育之中尤為關(guān)鍵，同時學(xué)生的參與積極性較高，在開設(shè)相關(guān)音樂欣賞課程時，學(xué)校和老師需要綜合考慮不同影響要素，實現(xiàn)對學(xué)生的合理引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂欣賞課;教學(xué)

一、引言

高質(zhì)量的音樂作品不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，而且能夠真正的體現(xiàn)不同音樂作品之中的內(nèi)涵與精髓。音樂作品除了與歷史存在一定的聯(lián)系之外，還在內(nèi)容和形式上與文學(xué)作品有許多的關(guān)聯(lián)，同時大部分的文學(xué)作品創(chuàng)作于與文學(xué)作品創(chuàng)作一脈相承，因此在培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)的過程之中，音樂作品有著重要的作用和優(yōu)勢。高職院校在教育實踐時可以音樂欣賞課教學(xué)為切入點，關(guān)注對學(xué)生人格上的有效培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和成長空間，保障學(xué)生在主動分析和領(lǐng)悟的過程之中接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶以及感染。這一點不但符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，還能夠完善學(xué)生的人格，保障學(xué)生能夠在個人理念的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個性化的成長。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所求。因此，高職院校的老師需要注重層次化教學(xué)以及因材施教理念的有效落實，保障教學(xué)的針對性，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、高職院校開展音樂欣賞課程的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

高職院校音樂欣賞課教學(xué)活動的開展符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好的體現(xiàn)藝術(shù)教育的重要性。首先，在開展音樂欣賞課程實踐時，老師需要以學(xué)生的個性化發(fā)展為切入點，積極的培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。其次，與專業(yè)藝術(shù)院校的音樂欣賞課程相比，高職院校所開設(shè)的課程更加側(cè)重于對學(xué)生主觀能動性的提升，積極的為學(xué)生提供更多聽覺的享受機會，陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗，保證學(xué)生在自主分析和實踐的過程之中提高個人鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。最后，高職院校學(xué)生個人的生活實踐經(jīng)驗已經(jīng)有了一定的積累，同時是非判斷能力得到了相應(yīng)的提升，如果學(xué)校能夠積極地開展不同形式的音樂欣賞課，那么對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升大有裨益。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

作為個人綜合素質(zhì)中的重要組成部分，想象力培養(yǎng)對提高學(xué)生的邏輯思維能力意義重大，許多學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的教育現(xiàn)狀進行分析和研究時提出，老師必須要積極的開展不同的藝術(shù)教育形式和活動，以此作為重要的手段和策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力。因此，高職院校在教育實踐改革時也開始結(jié)合這一現(xiàn)實條件以及理論研究現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新現(xiàn)有的藝術(shù)教育形式和手段來積極的開展以學(xué)生為主體的音樂教育活動。其中，音樂欣賞課符合時代發(fā)展的要求，能夠更好的讓學(xué)生在自主感知的過程之中了解不同音樂作品之中的內(nèi)涵和精髓，真正的獲得藝術(shù)上的提升和培養(yǎng)。

（三）有利于提高學(xué)生的愛國情懷

作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂對培養(yǎng)個人良好的審美能力有著關(guān)鍵的作用。在對我國的音樂發(fā)展歷史進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，音樂與歷史相互相成、共同促進，大部分的音樂作品之中包含有許多的愛國主義情感以及其他的優(yōu)秀思想，學(xué)生在對這些經(jīng)典優(yōu)秀的作品進行欣賞和解讀時能夠站在更加宏觀的角度了解我國的發(fā)展歷史，這一點對培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情懷有著一定的作用。另外對于學(xué)生個人來說，在自主實踐的過程之中必須要在老師的引導(dǎo)之下樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)是塑造個人人生三觀的重要階段，如果能夠在該階段之中抓住學(xué)生的個性發(fā)展特點，積極的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，通過藝術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的價值理念，那么就能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長，保證學(xué)生積極的提高自身的愛國熱情。其中，音樂作品的欣賞能夠以一種潛移默化的形式吸引學(xué)生的注意力，積極的調(diào)動個人的主觀能動性，不斷地挖掘個人的潛能，提高自身的藝術(shù)審美能力。

三、高職音樂欣賞課程開設(shè)狀況

（一）音樂欣賞課程教學(xué)模式單一

高職當(dāng)前音樂欣賞課程存在教學(xué)模式單一狀況。幾乎所有音樂欣賞課堂基本是大學(xué)生被動地聆聽音樂，音樂教師對所聽音樂曲目的介紹也基本根據(jù)教科書中所展現(xiàn)出的內(nèi)容開展。當(dāng)前音樂欣賞課堂教學(xué)模式基本是：音樂教師首先對音樂曲目的主要內(nèi)容與詞曲作者等作簡要介紹，然后才是大學(xué)生“聽”這些音樂作品。實際上，此種音樂教學(xué)形式就是對大學(xué)生是音樂欣賞主體的漠視。有的音樂教師會參考一些相關(guān)音樂書籍，或利用其對音樂曲目的理解，教授大學(xué)生對該音樂曲目的認識。此種做法是對大學(xué)生的藝術(shù)想象力的某種程度的限縮，進而讓學(xué)生無法把自己對音樂的體會和情感融入到音樂作品之中，久而久之，大學(xué)生就會對音樂欣賞課程逐步喪失興趣。此外，有的音樂欣賞課上課時間安排不合時宜，很多音樂欣賞課基本就是音樂教師講，而讓學(xué)生欣賞音樂的時間不長。此種音樂欣賞常常雜亂無章，不能實現(xiàn)音樂欣賞課程真實目的。

（二）音樂教師師資不足

高職音樂教師師資力量明顯不足。音樂欣賞課不但需要音樂教師有高水平音樂素質(zhì)和技術(shù)，還需要音樂教師有較高的綜合素養(yǎng)。這樣音樂老師才能更好地教育和啟發(fā)學(xué)生，從而提升學(xué)生音樂欣賞技能。但是當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)師資匱乏，最終使音樂欣賞課不能展現(xiàn)其作用。

（三）高職學(xué)生音樂素養(yǎng)差異性大

高職許多學(xué)生接受正規(guī)音樂教育的不多，所以學(xué)生自身音樂素養(yǎng)差異很大，其音樂欣賞能力當(dāng)然也是不一樣的。那些音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對音樂欣賞中的內(nèi)容的理解也不會順暢，最終使他們音樂學(xué)習(xí)的積極性降低。此外，由于流行音樂的盛行，許多學(xué)生對歐美古典音樂和中國民族音樂等不感興趣，因而大學(xué)生們就喪失聆聽高雅與具有深刻文化意蘊的音樂曲目的機會，最終他們的音樂素養(yǎng)不會獲得大幅度提高。

四、高職音樂欣賞課程應(yīng)對策略

（一）需要樹立以學(xué)生為核心的音樂教學(xué)觀念

高職音樂欣賞課盡管是藝術(shù)類課程，但是教師仍需要把該課程定位在提升大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)上，在培育學(xué)生審美能力時，需要提升大學(xué)生文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)。音樂教師是該課程的主導(dǎo)人，需要對音樂欣賞教學(xué)理念持續(xù)更新，構(gòu)建以大學(xué)生為核心的教學(xué)機制。不管是學(xué)校還是教師，都要意識到高職音樂欣賞課教學(xué)的重點在什么地方，不要強迫學(xué)生一味地學(xué)會唱或者是聆聽，而是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到怎樣去聽、怎樣理解和分析，同時把對音樂的感受延展到社會等別的領(lǐng)域，運用此種方法提升大學(xué)生的品格。如果音樂教師有此種認知，就可以形成全面綜合教育思想，也就可以在音樂欣賞教學(xué)之中切實為學(xué)生著想，強化學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

（二）真正推動改革陳舊教學(xué)模式

音樂高職的學(xué)生綜合素養(yǎng)千差萬別，他們的音樂素養(yǎng)也不高，只有極少學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好。若要提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，就需要根據(jù)各種學(xué)生的真實狀況推行針對性強的音樂欣賞教學(xué)，使音樂欣賞和藝術(shù)完美融合、音樂欣賞和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合等。音樂欣賞課設(shè)計層面，需要關(guān)注音樂對大學(xué)生心理健康的功用。透過推行音樂欣賞教學(xué)，以降低學(xué)生所面臨的外界給他們的眾多壓力，讓他們可以樂觀地看待所有重壓。音樂欣賞課程教學(xué)過程中，需要以大學(xué)生對音樂感情感受為核心，對音樂所蘊含的內(nèi)在文化知識進行進一步詮釋，來展現(xiàn)音樂欣賞課程自身特點。音樂曲目選擇上，要運用西方古典、傳統(tǒng)民族和當(dāng)下流行音樂完美融合的方法，提升大學(xué)生們對音樂欣賞這門課程的積極性，開拓其文化知識視野。

（三）創(chuàng)新音樂欣賞課程教學(xué)法

高職音樂欣賞課程需要持續(xù)改革和創(chuàng)新教學(xué)法，不能純粹依賴原來的音樂教學(xué)方法，而需要展現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)優(yōu)點，給大學(xué)生們開創(chuàng)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，運用所有可以利用的教學(xué)法來展現(xiàn)音樂欣賞課程的綜合功效。音樂欣賞教學(xué)之中，音樂老師可切實運用科學(xué)的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂課程的有機結(jié)合，創(chuàng)新陳舊教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，讓音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)直觀和形象，拉近大學(xué)生們和音樂相互間的距離;同時，音樂老師還可開展通過學(xué)生參與課堂討論，使他們對音樂曲目的真實體驗作表述，切實調(diào)動其參與音樂欣賞課教學(xué)積極性，使他們在討論之中切實展現(xiàn)其豐富想象力，最終培育他們分析與解決實際問題能力。

五、結(jié)語

高職院校音樂欣賞課教學(xué)能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對性、有效性，音樂老師需要注重不同教學(xué)策略的有效應(yīng)用，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)之中，保障人才培養(yǎng)的有效性。

參考文獻：

[1]李秋卓.淺談高職院校音樂欣賞課教學(xué)的必要性[J].音樂大觀，2014（6）：178.

[2]楊燕妙.淺談高職院校音樂欣賞課的教學(xué)改革[J].教師教育論壇，2010（5）：73-75.