蘇樂 肖虎 王逸飛
摘要:我國改革開放以來,人才強(qiáng)國作為我國強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略一直未曾改變,隨著高等教育體制的改革與深化,大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時,如何做好自身的職業(yè)規(guī)劃也越來越成為當(dāng)代高校大學(xué)生所應(yīng)具備的重要技能。本文結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,探究當(dāng)代高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所面臨的問題,并提出相應(yīng)的對策和建議。
關(guān)鍵詞:當(dāng)代高校;高校大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對大學(xué)生的定位與需求也發(fā)生了諸多的變化,這些變化與需求更多的是為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大環(huán)境。對于大學(xué)生而言,為了更好的在社會中找到一份好工作,或者說為了不面臨大學(xué)“畢業(yè)”就“失業(yè)”的窘境,當(dāng)代高校大學(xué)就要不斷提升自我修養(yǎng),增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平,提高綜合能力,來使自己在外來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中更具有競爭力。當(dāng)然,如何提升各項(xiàng)技能要有一個先后的順序,也或者說要有更好的規(guī)劃,這樣的規(guī)劃就是大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的成長成才的現(xiàn)實(shí)重要作用,我國絕大多數(shù)高校開始了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程,由專門的老師進(jìn)行教育輔導(dǎo),根據(jù)大學(xué)生的未來發(fā)展的實(shí)際情況,大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在四個方面。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃提升當(dāng)代高校大學(xué)生的自我認(rèn)知
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中有一個重要環(huán)節(jié)就是幫助大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知,這個自我認(rèn)知的過程尤為重要,因?yàn)樵谶@一過程中,大學(xué)生自身能夠透過自我剖析,了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),在擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行匹配,避免了當(dāng)代大學(xué)生找工作盲目、無頭緒的情況。同時,也避免了出現(xiàn)的眼高手低等情況,更好的節(jié)省了擇業(yè)的時間,提升了擇業(yè)的效率。
(二)職業(yè)生涯可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力
當(dāng)今時代的競爭是綜合實(shí)力的競爭,不但要求大學(xué)生具備某領(lǐng)域?qū)I(yè)知識,“德智體美勞”綜合發(fā)展也是對當(dāng)今大學(xué)生的新要求。職業(yè)生涯規(guī)劃在幫助大學(xué)生認(rèn)識到自己的同時,可以更清晰的根據(jù)自身的需求,努力補(bǔ)足短板、突出優(yōu)點(diǎn),從而增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人才市場上的合理配置
我國是人口大國,每年應(yīng)屆畢業(yè)生也在逐年遞增,就業(yè)壓力一直是擺在當(dāng)代大學(xué)生面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國通過合理分流、統(tǒng)籌安排,給予了廣大大學(xué)畢業(yè)生最大的支持和幫助。通過職業(yè)生涯規(guī)劃,當(dāng)代大學(xué)生可以清楚了解到國家、社會現(xiàn)階段急需的專業(yè)人才,進(jìn)行自我完善,同時也更有利于人才市場上的合理分配,避免了部分行業(yè)人才稀缺,部分行業(yè)人才過剩的局面。
二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃遇到的問題
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未完全普及
我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)展較晚,部分高校和教育工作者對這方面的工作認(rèn)識不足,往往忽略了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生自我認(rèn)知、生活學(xué)習(xí)、心理健康、就業(yè)等多方面的積極作用,只是將這門課程當(dāng)作選修課程。更有一些經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展相對落后的地區(qū)和高校,對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊或者忽視,需要更大力度的普及和推廣。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形式缺乏創(chuàng)新
一些大學(xué)開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程,但是形式單一,只停留在老師授課學(xué)生聽課的簡單階段,學(xué)生很難感同身受,更不用說會思考自己的人生努力自我剖析自己了,往往這種教學(xué)方式只停留在表面沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。
(三)大學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)缺乏專業(yè)人才
一些大學(xué)將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的講授與教學(xué)工作安排至高校輔導(dǎo)員,這種方式是各高校的普遍做法,雖然,幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃是高校輔導(dǎo)員的主要工作之一,但是缺乏畢要的培訓(xùn)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),這些授課老師顯得不專業(yè)缺乏說服力,過重的課時量也會影響輔導(dǎo)員的其他工作。
三、解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的對策建議
(一)完全普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
首先各高校要提高認(rèn)識,將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育教學(xué)過程當(dāng)中,融會貫通至大學(xué)生大學(xué)生活的各個環(huán)節(jié),而不是單純的停留在表面,缺乏實(shí)質(zhì)性的開展工作;其次,高校要將大學(xué)生是否能夠做好職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)分評定體系,督促大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
(二)創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形式
首先,創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形式,在保留傳統(tǒng)授課方式的同時,大量引入新媒體技術(shù),豐富課堂環(huán)境,用大學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)方式調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)自我規(guī)劃的興趣。其次,增加更多的社會實(shí)踐活動,避免過多的“紙上談兵”,讓大學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中找差距,在實(shí)踐中找辦法,制定現(xiàn)實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(三)培訓(xùn)專業(yè)人才開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)課程人員的專業(yè)培訓(xùn)工作,開展職業(yè)生涯規(guī)劃師考試,對于講授職業(yè)生涯規(guī)劃的教師應(yīng)注重持證上崗,增強(qiáng)隊伍專業(yè)化建設(shè);其次,各高校之間多多開展經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí),相互交換經(jīng)驗(yàn)做法,取長補(bǔ)短,更好的幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
參考文獻(xiàn):
[1] 王春明.努力推動大學(xué)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展 [ N] .光明日報,2009-04-03.
[2] 林永伯.促進(jìn)高等教育又好又快發(fā)展[ N] .光明日報, 2007 -11 -24.