張子晴

摘要：與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育相比，商業(yè)英語(yǔ)教育在基礎(chǔ)性的理論性教學(xué)上增加了更多需要與商業(yè)接軌的應(yīng)用型元素，整體教育和學(xué)科開(kāi)展的過(guò)程主要以市場(chǎng)為引導(dǎo)。隨著人類(lèi)命運(yùn)共同體方案的不斷推進(jìn)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程的加快，為了使我國(guó)在國(guó)際大環(huán)境下能夠保持更高的競(jìng)爭(zhēng)能力，需要針對(duì)目前商業(yè)英語(yǔ)人才建設(shè)制定更具有針對(duì)性的方案。本文根據(jù)目前商業(yè)英語(yǔ)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合情況進(jìn)行深入的分析，并提供幾點(diǎn)可參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：商業(yè)英語(yǔ);市場(chǎng)需求;人才培養(yǎng)

電腦智能手機(jī)漸漸的出現(xiàn)在人們視野當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展極為迅速，可以說(shuō)我國(guó)進(jìn)入了信息時(shí)代，世界之間的來(lái)往日益密切。英語(yǔ)可以說(shuō)是世界上用得最廣泛的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位也變得越來(lái)越高[1]。因此學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們每個(gè)來(lái)說(shuō)都極為重要，在上學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)，到社會(huì)后應(yīng)該對(duì)人們進(jìn)行商業(yè)方面的英語(yǔ)教育，這樣可以促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展，一定程度上可以提高我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 ?高校商業(yè)英語(yǔ)教育存在問(wèn)題分析

1.1 ?課程體系單一

學(xué)校對(duì)于人才的養(yǎng)成是起著關(guān)鍵作用的，可以說(shuō)是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)校在教育過(guò)程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，有針對(duì)性的去教他們知識(shí)。近幾年許多教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視商業(yè)英語(yǔ)，也缺乏大量英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)名詞，這就導(dǎo)致學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之后不能很好的在工作上與其他人交流，以及在出國(guó)留學(xué)或與外國(guó)人交談的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)顯得很缺乏專(zhuān)業(yè)水平，我們應(yīng)該多積累專(zhuān)業(yè)名詞，并且會(huì)熟練運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

1.2 ?脫離市場(chǎng)實(shí)際

大多數(shù)學(xué)校教英語(yǔ)都以經(jīng)濟(jì)文化性為主，對(duì)于社會(huì)上的一些現(xiàn)象和商業(yè)方面知識(shí)很少提及，這就讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際業(yè)務(wù)，認(rèn)知上面是一塌糊涂的，這給學(xué)生們的就業(yè)增加了難度，也讓企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)缺乏專(zhuān)業(yè)人才，所以學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)，要把社會(huì)市場(chǎng)方面的知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

1.3 ?理論實(shí)踐脫節(jié)

我國(guó)對(duì)商業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，大多數(shù)人都只停留在書(shū)本當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，這就讓學(xué)生們變成了所謂的書(shū)呆子，不會(huì)變通和運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的[2]。這些也充分體現(xiàn)出在教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃只停留在眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮問(wèn)題。這就會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)也并不是很高，這就會(huì)導(dǎo)致在工作時(shí)完成度較低，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著不利影響。

1.4 ?師資力量不足

很多小城鎮(zhèn)學(xué)校里面的教學(xué)工作者沒(méi)有豐富的知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課時(shí)不能很好的接收有用的知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這正是因?yàn)榻虒W(xué)工作者沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，而是跟著自己的節(jié)奏來(lái)教學(xué)，這就會(huì)讓學(xué)生們無(wú)法將知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

2 ?市場(chǎng)人才需求視角下商業(yè)英語(yǔ)教育有效途徑

2.1 ?改善商業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始重視世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化之間的交流，所以在商業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面投入了大量的資金，也給予了一定的精神支持[3]。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)工作壓力是很大的，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中要以學(xué)生為主來(lái)開(kāi)展教育，不能按照自己的節(jié)奏來(lái)講，要多與學(xué)生們互動(dòng)了解他們的聽(tīng)課狀況以及知識(shí)接收狀況，這樣更利于教師們進(jìn)行以后的教學(xué)工作，讓學(xué)生們有了獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

2.2 ?以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與外國(guó)的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，有越來(lái)越多的中國(guó)人走向世界的舞臺(tái)，與世界各國(guó)人進(jìn)行交流這是避免不了的。不僅要求學(xué)生們有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化技能，而且還要求學(xué)生們有著較強(qiáng)的社交能力，所以為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法綜合運(yùn)用起來(lái)，充分利用現(xiàn)在化的多媒體技術(shù)，用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂連接起來(lái)。

2.3 ?推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐

學(xué)習(xí)和研究應(yīng)該同步進(jìn)行，這是一種很好的教學(xué)模式，可以拉近學(xué)校和社會(huì)企業(yè)之間的距離，讓兩者聯(lián)系得更為密切[4]。這種方法可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)能力提高他們的專(zhuān)注能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠積極的參與其中，但這對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家還應(yīng)該建立學(xué)習(xí)基地或訓(xùn)練基地，來(lái)讓學(xué)生們有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

2.4 ?培養(yǎng)商業(yè)英語(yǔ)雙師型教師

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中也是至關(guān)重要的，可以說(shuō)起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，并且定期進(jìn)行檢測(cè)，這樣一來(lái)可以提高教師們的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。在假期時(shí)可以對(duì)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)，全面強(qiáng)化教師的綜合能力，還可以讓教師多進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的相關(guān)需要，社會(huì)應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)深化并且全面改革不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且不斷的向前研究和探索，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃李.教育目標(biāo)多元化與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S2）：82-84.

[2]劉芙.就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教育模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：174-175.

[3]劉照惠，魯子問(wèn).復(fù)合形態(tài)英語(yǔ)教育的內(nèi)涵與實(shí)踐[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）：63-70.

[4]馬青.英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，48（12）：145-146.