張瀟瀟

摘要：本文立足于積極心理學(xué)視角，探索高校基層黨組織黨團(tuán)共建促黨員素質(zhì)提升的實(shí)踐方法。以學(xué)生黨員和入黨積極分子教育、管理和培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，黨建帶團(tuán)建工作模式，學(xué)生骨干先鋒模范作用，新媒體導(dǎo)向和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)黨員的引導(dǎo)等方面為研究切入點(diǎn)，結(jié)合其在黨員培養(yǎng)和思想政治教育工作中的作用，通過理論與實(shí)際結(jié)合，探索黨團(tuán)共建促黨員素質(zhì)提升的創(chuàng)新性方法，進(jìn)一步黨團(tuán)共建相關(guān)理論研究。

關(guān)鍵詞：黨團(tuán)共建;黨員素質(zhì)提升;積極心理學(xué)

高校各級(jí)黨組織承擔(dān)著我國青年黨員培養(yǎng)重要任務(wù)，而大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和趨于穩(wěn)定的階段，其心理狀況會(huì)影響到這批新生力量的整體風(fēng)貌。大學(xué)生黨員和入黨積極分子作為當(dāng)代大學(xué)生群體中的一員，符合當(dāng)今大學(xué)生思想開放、個(gè)性鮮明、思維活躍、自主性強(qiáng)等心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，“黨員”這一角色又決定了他們的權(quán)利和義務(wù)。因此，對(duì)于大學(xué)生黨員和入黨積極分子而言積極的心理品質(zhì)尤顯重要，將影響他們的先進(jìn)性，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、社交等多個(gè)方面。如何在黨員發(fā)展和素質(zhì)培育過程中，通過積極心理品質(zhì)的培育，從而培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念，較高的思想認(rèn)識(shí)水平和政治覺悟的黨員隊(duì)伍，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生黨員和入黨積極分子積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化新階段，高校生源遍布全國各地，良莠不齊。相較于普通大學(xué)生，大學(xué)生黨員和入黨積極分子多為學(xué)生干部或各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，大多同時(shí)具備黨員、學(xué)生干部及學(xué)生等多重身份，擁有更多的學(xué)生管理工作機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生活中也比其他大學(xué)生更加積極主動(dòng)，整體心理素質(zhì)較好。

另一方面，在新形勢(shì)下存在部分黨員先進(jìn)性不強(qiáng)，先鋒作用不夠突出，姿態(tài)過高等問題。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生和學(xué)生黨員和入黨積極分子人數(shù)也急劇增加，相應(yīng)工作更為繁重，學(xué)生黨員和入黨積極分子入黨后再教育工作機(jī)制和考核測(cè)評(píng)依據(jù)來不及跟進(jìn)完善。絕大多數(shù)考核機(jī)制是以思想?yún)R報(bào)的篇數(shù)、學(xué)習(xí)成績、活動(dòng)參與度等能夠明確的指標(biāo)作為依據(jù)，政治理論方面多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少思想尚未成熟的學(xué)生發(fā)展納入黨員隊(duì)伍，思想基礎(chǔ)不夠牢固。現(xiàn)今大學(xué)生群體中大多為獨(dú)生子女，且政治考驗(yàn)不足，造成部分學(xué)生政治意識(shí)淡薄，理想信念模糊，合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自我犧牲精神甚至有功利傾向，很難發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

二、大學(xué)生黨員和入黨積極分子積極心理品質(zhì)對(duì)黨員素質(zhì)的影響

高校對(duì)大學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育大多以黨課等理論學(xué)習(xí)為主，教育形式較為單一，團(tuán)體性實(shí)踐活動(dòng)缺乏，只有部分骨干黨員有機(jī)會(huì)參加高層次的教育培訓(xùn)。學(xué)生黨支部開展理論學(xué)習(xí)和民主生活會(huì)等三會(huì)一課制度時(shí)，拘泥于活動(dòng)開展次數(shù)和自身年級(jí)和專業(yè)，對(duì)跨年級(jí)跨專業(yè)的同學(xué)了解甚少，交流機(jī)會(huì)有限，活動(dòng)容易流于形式，從而影響學(xué)生黨員和入黨積極分子自身的集體歸屬感。

相較于普通大學(xué)生，大學(xué)生黨員和入黨積極分子群體通常被視為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，從而容易被忽視他們?cè)谛睦斫】到逃托睦戆l(fā)展過程中的需求?？萍及l(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì)和融媒體的普及在文化滲透方面容易對(duì)人格正在發(fā)展的大學(xué)生黨員和入黨積極分子產(chǎn)生影響，片面的、碎片化的信息容易煽動(dòng)青年學(xué)生情緒，使的他們懷疑已有的積極心理品質(zhì)，難以中立看待自身身心發(fā)展，甚至動(dòng)搖共產(chǎn)主義信念。

三、積極心理促大學(xué)生黨員和入黨積極分子素質(zhì)提升的途徑探索

3.1 深化理論學(xué)習(xí) 增加積極體驗(yàn)

只有大學(xué)生黨員和入黨積極分子積極主動(dòng)接收理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更新自身觀點(diǎn)，主動(dòng)接受知識(shí)并內(nèi)化為信仰，才能使理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)效。因此，符合大學(xué)生情緒情感需求的多元化學(xué)習(xí)方式，讓大學(xué)生黨員和入黨積極分子主動(dòng)積極地參與到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是有必要的。大學(xué)生黨員和入黨積極分子處于大學(xué)階段，也是社會(huì)化的關(guān)鍵期，其間重要的任務(wù)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)提升，從而為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中融入思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合專業(yè)興趣樹立人生觀和價(jià)值觀。通過“三會(huì)一課”制度的多元化開展方式增強(qiáng)黨員角色認(rèn)同感。除堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)外，開展演講比賽、知識(shí)競(jìng)答、紅色觀影會(huì)、讀書交流會(huì)等豐富多彩的民主生活會(huì)，進(jìn)一步提升大學(xué)生黨員和入黨積極分子的角色認(rèn)同感和理論學(xué)習(xí)體系。

3.2豐富實(shí)踐活動(dòng) 提升集體意識(shí)

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)理論必須同實(shí)踐相統(tǒng)一。在將大學(xué)生黨員和入黨積極分子的理論學(xué)習(xí)放在首要位置的同時(shí)，可以通過團(tuán)委第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，讓大學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)中做，在做中學(xué)，以寓教于樂的形式，加深大學(xué)生黨員和入黨積極分子的自我認(rèn)知，增強(qiáng)黨支部成員之間的心理距離，從而進(jìn)一步提升個(gè)體歸屬感和集體凝聚力。同時(shí)，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)榇髮W(xué)生黨員和入黨積極分子更加積極、健康、全面的發(fā)展提供條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。鼓勵(lì)大學(xué)生黨員和入黨積極分子參與支部活動(dòng)，而非每次都由支部委員進(jìn)行統(tǒng)籌。一方面提供機(jī)會(huì)讓更多的黨員學(xué)生參與到活動(dòng)的組織和策劃，提升其參與感和自我效能感，另一方面可以提升成員之間的協(xié)作能力和凝聚力。適當(dāng)擴(kuò)大活動(dòng)范圍，加強(qiáng)黨組織、黨支部甚至跨院校的溝通，拓展實(shí)踐渠道。

3.3 立足專業(yè)文化 搭建媒體平臺(tái)

研究表明，所學(xué)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)積極心理品質(zhì)的發(fā)展有所影響[1]，說明學(xué)科專業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生黨員和入黨積極分子有一定影響。文化育人的作用是潛移默化的，對(duì)心理品質(zhì)的培育能起到積極作用，也需要一個(gè)長期的過程。以專業(yè)教育和新媒體平臺(tái)為載體，促進(jìn)大學(xué)生黨員和入黨積極分子從被動(dòng)接受到主動(dòng)培養(yǎng)個(gè)人的積極心理品質(zhì)。依托校院媒體平臺(tái)展現(xiàn)不同黨團(tuán)理論，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。發(fā)覺優(yōu)秀事跡，樹立先進(jìn)個(gè)人的榜樣力量系列報(bào)道。通過新媒體平臺(tái)豐富的內(nèi)容和展現(xiàn)形式，強(qiáng)化大學(xué)生黨員和入黨積極分子的責(zé)任感。

3.4 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制 挖掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)

積極心理學(xué)提倡讓個(gè)體自我設(shè)防。通過“塑造自己的優(yōu)秀品質(zhì)和潛能”來替代傳統(tǒng)的“改正缺點(diǎn)”為主的方式[2]。融合積極心理學(xué)理念，優(yōu)化黨員發(fā)展各環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，除基本責(zé)任義務(wù)外，盡量引用正向評(píng)價(jià)體系，并通過評(píng)價(jià)體系激發(fā)入黨積極分子的自我效能感，致力于發(fā)覺和培養(yǎng)真正具有先進(jìn)思想、主動(dòng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)學(xué)生黨團(tuán)群體，使其在人生道路中也能夠起到引領(lǐng)帶頭作用，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，獲得積極向上的人生體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)培育研究》;彭雯詩;

[2]《學(xué)生黨員內(nèi)驅(qū)力因素的調(diào)查研究與對(duì)策》;李宗玲，謝國軍;大眾科技NO6，2011