劉才斌

摘要：友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價(jià)值觀之一，更是滋養(yǎng)其他美德的基礎(chǔ)。此次抗擊疫情中，我們也看到了無數(shù)的善舉筑起了我們捍衛(wèi)生命的長城，看到了友善互助的力量！而我校學(xué)生在以前的學(xué)校生活中還存在著部分不友善的現(xiàn)象。目前疫情下“停課不停學(xué)”，因此，我校借助網(wǎng)絡(luò)主題晨會這個(gè)平臺宣講友善，這樣既可以讓我們的學(xué)生接受疫情中善的熏陶，拓寬對友善的理解，明白友善的力量，像榜樣學(xué)習(xí)，多行善舉，助力學(xué)生成長！也是落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的要求。

關(guān)鍵詞：友善;疫情;網(wǎng)絡(luò)晨會;和諧;傳遞

一、何為友善？

古人云，“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)。”……可見，“友善”作為中華民族的傳統(tǒng)美德，已滲透在中華民族的血液里。“友善”這一傳統(tǒng)美德被列入社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一，也自然被賦予了更寬泛、更深厚的內(nèi)涵，我認(rèn)為友善包括以下幾個(gè)維度的內(nèi)涵：

第一是悅納自己，要做到不自欺，不苛責(zé)，珍愛生命，對自己的身心健康負(fù)責(zé)，懂得悅納自己。

第二是善待他人，能做到換位思考、將心比心、與人為善，做到“利人乎，即為;不利人乎，即止?！?，并懂得當(dāng)他人需要幫助時(shí)適時(shí)的伸出援助之手。

第三是融入集體和社會，能服從集體和社會的需要，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益、社會利益發(fā)生沖突時(shí)，能適時(shí)選擇犧牲個(gè)人利益。

第四是尊重自然、珍愛生命，能認(rèn)識到人是自然的一部分，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，做到人與自然和諧共處！助力建設(shè)環(huán)境友好型社會。

二、為什么疫情中我校仍要搭起網(wǎng)絡(luò)晨會宣講友善？

（一）拓寬學(xué)生認(rèn)知，傳遞正能量

社會生活是德育最好的載體，我們有必要借助此次疫情讓學(xué)生共同解讀友善的真諦。特別是在本次抗擊疫情中，我們看到了普通民眾很多的善舉，如菜農(nóng)連夜送蔬菜、湖南小伙郝進(jìn)捐口罩、一批批醫(yī)護(hù)人員逆行馳援武漢、溫州籍意大利僑包包機(jī)把捐贈(zèng)的物資運(yùn)回國等等，無數(shù)的小善匯成了大善，成了我們抗擊病魔的力量。作為德育人，我們有責(zé)任讓學(xué)生感受到疫情中的這些溫暖和友善，見識友善的力量，從而自發(fā)傳遞善行。

（二）改善學(xué)?，F(xiàn)狀，樹立新風(fēng)尚

友善是每個(gè)學(xué)生從小就接受的教育，是每個(gè)人公認(rèn)的處世原則。但在實(shí)際生活中，中學(xué)階段的學(xué)生由于普遍有較好的成長環(huán)境，他們從小到大思考問題時(shí)大多習(xí)慣了“以自我為中心”的模式，過多考慮個(gè)人感受和短期利益，因此，他們往往偏離友善的行為要求，不經(jīng)意間做出很多不友善的行為。如隨便給他人取外號、調(diào)侃他人短處、亂扔垃圾、破壞公物、用語粗俗等等。因此，借助本次疫情，讓學(xué)生有意識的審視自己的行為并進(jìn)行自我糾偏，從而樹立良好的校園風(fēng)尚也就變得迫在眉睫。

（三）增強(qiáng)家國情懷，助力新成長

學(xué)生的學(xué)習(xí)也不該僅僅局限于課本，而應(yīng)該把眼光投向社會，社會是最好的課堂。目前的疫情，舉國關(guān)注，學(xué)生也不能置身事外。對于這次疫情，學(xué)生也理所應(yīng)當(dāng)有自己的思考和判斷。因此，本次晨會，我們只是帶領(lǐng)學(xué)生從友善的角度看待這次疫情，只是一個(gè)示例。我們還需要學(xué)生有更多的角度，如從敬業(yè)、愛國、責(zé)任、誠信角度解讀這次疫情，從而形成我校的系列網(wǎng)絡(luò)德育晨會。

三、友善教育在我校此次網(wǎng)絡(luò)晨會中的實(shí)施過程

（一）溫情回顧疫情，澄清友善認(rèn)知

“知”是我們進(jìn)行德育教育的第一步，也是德育的前提。但對于社會主義核心價(jià)值觀，如果是一位的老師宣講，容易變成灌輸，顯然會缺少感染力，學(xué)生也容易心聲厭倦和反感。因此，在“知”這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從同伴視角，利用微視頻讓學(xué)生感知，帶領(lǐng)學(xué)生思考，從而讓這樣的“知”更深入學(xué)生內(nèi)心。

《疫情播報(bào)》環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白：目前我國新增病例數(shù)在不斷下降，疫情得到了進(jìn)一步的控制。然后引領(lǐng)學(xué)生思考：疫情為什么能夠得到控制？再播放微視頻《為生命而戰(zhàn)》并追問：通過視頻，我們還能感受到有什么力量在助力我們戰(zhàn)勝疫情？讓學(xué)生感受善良的作用。通過播放學(xué)生搜集疫情期間的微視頻《那些瞬間》，讓學(xué)生在同伴的引領(lǐng)下，進(jìn)一步感受友善之美。

（二）再現(xiàn)溫州抗疫，增強(qiáng)友善情感

“情”是德育實(shí)施的關(guān)鍵，“情”深才能“意”堅(jiān)，才能“行”實(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生對友善的情感，我把鏡頭從國家層面轉(zhuǎn)向溫州層面的抗疫，挖掘我們的鄉(xiāng)土資源，通過回顧溫州抗擊疫情中的各種壯舉，展現(xiàn)抗擊疫情中取得的成果，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。引領(lǐng)學(xué)生思考：溫州在抗擊疫情中為什么能取得這么顯著的成效？再通過呈現(xiàn)圖片：溫州90后外賣店老板的善行和溫州海外僑胞包機(jī)往家鄉(xiāng)運(yùn)送防疫物資的圖片，學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，頓時(shí)明白友善也是家鄉(xiāng)能攻克疫情的法寶，進(jìn)一步提升學(xué)生對友善的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的友善情感。

（三）感知友善兩難，強(qiáng)化友善意志

兩難問題是解決學(xué)生價(jià)值選擇的根本，因?yàn)閷W(xué)生往往在價(jià)值兩難選擇中貪圖眼前利益或過多考慮個(gè)人感受，才會失去偏頗，才阻礙正確價(jià)值觀的形成，才有不當(dāng)?shù)难孕信e止。妥善的分析和解決友善兩難選擇問題，對癥下藥，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴后的思考，更能強(qiáng)化學(xué)生的友善意志，增強(qiáng)學(xué)生的友善行為。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明白疫情中所謂的友善兩難，不過是利益和個(gè)人主義在作祟。從而遷移到學(xué)生生活中的種種不友善行為，也是這些原因引起。讓學(xué)生學(xué)會分析這些不友善行為給自己、別人、社會、乃至大自然帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)個(gè)人的友善意愿，強(qiáng)化從善意志。

（四）發(fā)出友善倡議，轉(zhuǎn)為價(jià)值擔(dān)當(dāng)

“行”是衡量德育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是最直觀的評價(jià)?！靶小辈攀呛饬课覀兇舜纬繒膬r(jià)值追求，才是我們要達(dá)成的目標(biāo)。我們要讓學(xué)生明白友善也需要對自己負(fù)責(zé)，對自己的身心健康負(fù)責(zé)。疫情期間，雖然大家都只能宅在家里，但我們?nèi)孕枰獙ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，做好防控工作，參與家務(wù)勞動(dòng)，悅納和完善自我。在晨會的最后，我布置了“做一件有價(jià)值的事，堅(jiān)守善行”的倡議，建議學(xué)生雖然宅在家里，但我們?nèi)钥梢宰鲆恍┯焉频氖?，如改善與父母的關(guān)系，向小區(qū)或政府提一些改進(jìn)的建議，努力幫助他人等等，積小善為大善，不斷夯實(shí)并提高自己！