鄧香

摘要：中職教育是目前學(xué)生接受良好職業(yè)技術(shù)教育，通往就業(yè)之路的重要途徑，具有專業(yè)性高、門檻低等優(yōu)點(diǎn)。但在現(xiàn)如今的中職學(xué)生教育中也存在一些問題，最為明顯的就是學(xué)生的日常行為不規(guī)范，倘若任由發(fā)展勢必會(huì)影響學(xué)生的未來。本位筆者將就自己的經(jīng)驗(yàn)論述對中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的思考。

關(guān)鍵詞：中職教育;行為規(guī)范養(yǎng)成;策略思考

在目前的中職學(xué)生教育中，專業(yè)技術(shù)教育依然占據(jù)了很大份額，教師忽略了對學(xué)生的行為規(guī)范教育，學(xué)生忽視自身行為規(guī)范的重要性，造成現(xiàn)在許多中職學(xué)生日常行為不規(guī)范的問題。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校只注重教授學(xué)生書本知識，輕視對學(xué)生思想品德以及日常行為的規(guī)范化教育，而學(xué)生家長也只關(guān)心學(xué)生的書面成績。這些因素都致使目前的中職學(xué)生思想道德素養(yǎng)不高，日常行為不規(guī)范等問題。育人先育德，中職教育雖然主要負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)教育，但依然不能忽視對學(xué)生的行為規(guī)范教育，因此需做出行動(dòng)規(guī)范改良學(xué)生的日常行為。

一、中職學(xué)生在日常行為中存在的問題

中職學(xué)生在進(jìn)入職校之前，其表現(xiàn)通常位于班級后半部分，學(xué)習(xí)成績跟不上的同時(shí)，也會(huì)形成一些不良的行為習(xí)慣，在進(jìn)入中職學(xué)校之后，缺乏上進(jìn)心的學(xué)生自暴自棄，這些不規(guī)范的行為習(xí)慣會(huì)“愈演愈烈”，造成目前中職教育中普遍存在的學(xué)生日常行為不規(guī)范問題。

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生通常是中考失利或者原本初中就沒有上完的學(xué)生，他們或因?qū)W習(xí)成績不好，或因貪于玩樂，得不到家長和老師的認(rèn)可，久而久之在日常生活中養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣。比如學(xué)生以自我為中心，驕傲自大或者過于自卑，形成攀比觀念，甚至是形成拜金主義。在生活中往往沒有班級集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，互相攀比，隨意花銷，對家長和老師的教育感到厭煩甚至抵觸，長期處于叛逆狀態(tài)，不懂得體諒父母，尊敬師長。在學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)生又會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)、逃課等情況。上課遲到、早退，不尊重老師，在課堂上大聲喧嘩或者睡覺，不能按時(shí)完成作業(yè)等問題時(shí)有發(fā)生，更為嚴(yán)重的是一些學(xué)生甚至養(yǎng)成了抽煙、酗酒、打架斗毆、沉迷游戲等多種不良嗜好。這些情況不論輕重，都在不斷地蠶食著現(xiàn)在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，中職教師必須對此作出積極應(yīng)對，以防學(xué)生不良行為對其日后產(chǎn)生更大影響。

二、中職學(xué)生不良行為形成原因分析

1.中職生不良行為成因的外部因素

中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)生習(xí)成績不好，得不到家長和老師的認(rèn)同，而家長和教師是家庭教育和學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，其家庭教育和學(xué)校教育的健康與否直接影響著中職學(xué)生的行為養(yǎng)成。

家庭教育是學(xué)生行為規(guī)范形成的重要因素，現(xiàn)如今許多家長認(rèn)為賺錢供孩子上學(xué)比陪孩子更重要，慢慢地忽視了與孩子相處，久而久之，學(xué)生缺少家長的品德教育，逐漸偏離家長的“望子成龍、望女成鳳”期望路線。學(xué)生行為出現(xiàn)偏差后，一些不懂得如何改正孩子的家長又會(huì)通過打罵教育來強(qiáng)行教育孩子，進(jìn)而讓學(xué)生在迷途上越走越遠(yuǎn)。

同樣在學(xué)校教育中，部分教師缺乏對成績落后學(xué)生的關(guān)心和幫助，學(xué)生成績差行為不規(guī)范，就只會(huì)做出相應(yīng)懲罰，但處于叛逆期的學(xué)生通常不會(huì)因此而改變自己的行為，長此以往形成了諸多不良行為。

2.中職生不良行為成因的內(nèi)部因素

中職學(xué)生不良行為形成的內(nèi)部因素主要與學(xué)生缺乏上進(jìn)心和對學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)樯形闯赡辏?dú)立思考和判斷的能力不夠，在一些事物的判斷上會(huì)出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。

三、對中職學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的建議

1.積極為學(xué)生營造一個(gè)良好的教育環(huán)境

養(yǎng)成一個(gè)良好的行為規(guī)范不是一朝一夕的事情，因此要改變學(xué)生的不良行為，學(xué)校教師和家長都應(yīng)積極做出行動(dòng)，首先為學(xué)生營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在古典故事里的孟母三遷就是這個(gè)道理，孟母為了孟子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境三次搬遷，即所謂的“近朱者赤”。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家德育教育的號召，教學(xué)先從育德開始，樹立思想先行、成績緊跟其后的教學(xué)理念，發(fā)動(dòng)全校師生參與進(jìn)來，積極為改善學(xué)生日常行為做出貢獻(xiàn)。

2.將中職生行為規(guī)范教育經(jīng)?；?/p>

行動(dòng)不能只停留在口頭上，改變也不能一曝十寒，對中職學(xué)生的行為規(guī)范教育要經(jīng)常化、日?；Ｊ紫葘W(xué)校和家長要讓學(xué)生明白什么該做什么不該做，加強(qiáng)中職學(xué)生對學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范改良任務(wù)。教師在日常的行為規(guī)范教育中應(yīng)當(dāng)持之以恒、循序漸進(jìn)，須知慢工出細(xì)活。

3.在養(yǎng)成教育中堅(jiān)持以情感為主的原則

學(xué)生不是接受知識的學(xué)習(xí)機(jī)器，在日常的行為規(guī)范教育中，教師要謹(jǐn)守以感情為主的原則，杜絕打罵教育甚至對學(xué)生進(jìn)行體罰。中職學(xué)生大多處于叛逆階段，在教育此階段的學(xué)生時(shí)一定要從情感角度出發(fā)，避免冷冰冰的教條式教育。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，悉心了解學(xué)生內(nèi)心的想法，爭取從學(xué)生自身出發(fā)去改變他們的日常行為。

四、結(jié)束語

綜上所述，對中職生的教育不能只停留在書本上，更為重要的是幫助其提高思想道德修養(yǎng)，通過積極營造出良好的環(huán)境、將行為規(guī)范教育經(jīng)?；?，堅(jiān)持以感情為主的原則，努力改良中職學(xué)生的不良行為規(guī)范，為學(xué)生的將來著想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兩寧.對中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：80-81.

[2]魏榮華.中職生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（08）：408-409.

[3]董國鋒.中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育遵循的原則[J].素質(zhì)教育，2018（08）：48-49.