周開潤

摘?要：在高中政治這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對經(jīng)濟(jì)常識、基礎(chǔ)哲學(xué)、政治體系有一定了解，并以此建立良好的生活經(jīng)驗(yàn)，形成正確的“三觀”。然而，長期以來，高中政治以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，理論性強(qiáng)，一直不被學(xué)生接受和喜愛。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為教育教學(xué)探索中必須思考的問題。在此，本文對高中政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性和有效做法進(jìn)行探討，以期為廣大高中政治教師創(chuàng)造高效課堂提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中課堂;政治教育;學(xué)習(xí)興趣;教育教學(xué)

在高中政治教育階段，教師的授課方式通常是，老師在講臺上傳授知識并結(jié)合題目進(jìn)行鞏固。但是大量實(shí)踐證明，通過這樣的課堂模式教授政治知識是非常無效的，學(xué)生對政治學(xué)科沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)，也不愿意在日常生活中使用政治理論去解決問題。根據(jù)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以總結(jié)出，興趣是學(xué)生最好的老師，提高注意力可以促使學(xué)生不斷探索事物，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在政治課堂上，通過手段激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）有助于加深學(xué)生對知識的理解

高中生正處于青春期，身心發(fā)展尚未成熟，無法長期專注于老師課堂上教授的內(nèi)容。在課堂上引入學(xué)生感興趣的話題，就是要讓學(xué)生在課堂上提高注意力，讓學(xué)生有興趣后，主動(dòng)融入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓興趣推動(dòng)學(xué)生自發(fā)去探索、學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對政治知識的排斥很大程度是因?yàn)閷W(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道能從本堂課汲取什么樣的技能。通過興趣點(diǎn)引入課堂，可以讓他們產(chǎn)生“我學(xué)習(xí)了這個(gè)知識，能解釋什么樣的問題”的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的形象思維能力，面對抽象的、概念化的政治理論知識，學(xué)生可以在自己感興趣的氛圍和話題中，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生活情境。

（二）有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)

政治課堂在學(xué)生的成長過程中不可或缺，發(fā)揮著重要作用，其內(nèi)容涉及也非常廣泛，不僅有對經(jīng)濟(jì)、政治、文化等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，能在日常生活中應(yīng)用得到，解決生活問題，還讓學(xué)生對世界觀、人生觀和價(jià)值觀有一個(gè)正確的把握，在整體上認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我。學(xué)生在深入學(xué)習(xí)政治課程中，不僅對當(dāng)前的政治形式、經(jīng)濟(jì)環(huán)境有所了解，還可以提高對外界事物的辨別能力，形成正確的道德觀、是非觀，在成長的道路上把握正確的方向，做出正確的選擇，使之成為一個(gè)全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式方法

（一）將學(xué)生的興趣引入課堂

一次成功的課堂導(dǎo)入，可以在課堂一開始迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，營造出輕松活躍的課堂氛圍。教師可以將學(xué)生感興趣的話題引入課堂，在課程開始前設(shè)置問題，讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再由教師將學(xué)生的觀點(diǎn)與課本知識相融合，更直觀地感受課本上抽象的知識，加深學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解和記憶。

例如，傳授“收入分配”這一知識點(diǎn)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師會(huì)直接問學(xué)生：“什么是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配？”但是，在新的教學(xué)形式中，老師可以根據(jù)情境引入話題：“在我們生活中，建樓的建筑工人的收入和學(xué)校門口開文具店的老板，他們二者的收入形式是一樣的嗎？”通過學(xué)生身邊熟悉的事物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使之更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）豐富課堂形式

高中生面臨高考，同時(shí)思想較為成熟，在學(xué)習(xí)中面臨著很大的壓力，政治課堂的枯燥無味只會(huì)讓學(xué)生越來越不愿意接觸政治。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體等技術(shù)手段，豐富課堂形式，讓課堂“活”起來。

例如，“財(cái)政支出”是一個(gè)非常宏觀抽象的概念。在上這堂課時(shí)，老師可以把課堂的一部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到室外，面對城市中的體育館、路燈等公共基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生知道財(cái)政支出都用在了哪些地方，同時(shí)，國家的財(cái)政支出離我們并不遙遠(yuǎn)，從而對政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識。

（三）把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)階段，政治授課仍然是“老方法”，老師在講臺上機(jī)械地講授知識要點(diǎn)，學(xué)生在講臺下聽課、記錄，課下背誦記憶、刷題鞏固。老師完全在課堂上“唱獨(dú)角”，學(xué)生在課下需要花大量的時(shí)間熟悉知識點(diǎn)，知識學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地接受，而不是因?yàn)楦信d趣而去探索地學(xué)習(xí)。

因此，老師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己探索知識。例如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”一課，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論“什么才是正確的消費(fèi)觀”，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在小組內(nèi)形成一個(gè)統(tǒng)一的意見后，選代表上臺分享，再由全班一起評議，“正確的消費(fèi)觀”到底是什么。如此一來，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己找尋答案。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在當(dāng)前的教育形勢下，老師需要探索更為豐富的教學(xué)形式，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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