施志山

【摘要】? 本文利用計算機Excel軟件處理初中班級數(shù)據(jù)，加強數(shù)據(jù)化教育評價的運用，采用數(shù)據(jù)分析法、案例分析法進行研究，結(jié)果表明：數(shù)據(jù)化教育評價能方便班主任管理班級，促進班級發(fā)展;對轉(zhuǎn)化后進生發(fā)揮積極作用;能加強家校聯(lián)合教育;對解決班級棘手問題具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 數(shù)據(jù)化 教育評價

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-136-01

管理好一個班級，教育好每一位學生是班主任共同愿望。城區(qū)面向普通初中，學生層次參差不齊，后進生較多;進城務(wù)工子女疏于家庭管教，學生問題較多;部分父母離異或單親家庭狀況;存在少數(shù)留守少年等諸因素，均不利于班級教育管理。本文研究利用計算機Excel軟件處理班級學生數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)化教育評價的作用，形成利于班級教育的經(jīng)驗和做法。

一、德育數(shù)據(jù)化教育評價

培養(yǎng)初中生形成良好品德和行為習慣，需要教師正確引導(dǎo)和評價學生。德育評價發(fā)揮著檢驗和考核的重要作用，是檢驗學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的判定標準。因此，初中班主任對學生進行德育評價，則需對學生各項學習活動進行綜合評價，才能客觀辯證。德育評價通過數(shù)據(jù)化處理，學生各項表現(xiàn)更清晰，優(yōu)缺點更直觀，德育評價更公正，德育教育更有說服力。

具體做法：1.制定德育評價制度;2.用Excel軟件將德育各項評價制作成表格，方便統(tǒng)計評價。如違紀行為、愛國教育、出操排隊、勞動衛(wèi)生、體育鍛煉、活動參與等;3.每周每月或定期對學生進行德育考核，表揚優(yōu)秀學生，對德育問題學生給予幫助和跟蹤教育。4.加強家校教育。

班風案例：本人2019年2月中途接手七2班。學期初，學生表現(xiàn)較好，當學生熟悉班主任和科任老師后，班風問題浮出水面。如課堂開小差、不出操、上學遲到、作業(yè)遲交、隨地扔垃圾、學生懶散等班風問題突出。班級49人，24人問題嚴重，幾乎過半數(shù)。為此，本人制定了德育數(shù)據(jù)化評價方案，對班級進行兩個星期的整改，班級大小事務(wù)進行登記和評價，對作風不良學生進行批評教育，短期內(nèi)效果較為明顯。一周后，12人不合格，兩周后，絕大多數(shù)學生問題得到改善，一年后大多數(shù)學生德育表現(xiàn)更好。結(jié)果表明：采用德育數(shù)據(jù)化教育評價，能凝聚良好班風，改善學生品德和行為習慣，對德困生有積極干預(yù)作用。

二、智育數(shù)據(jù)化教育評價

智育評價是德智體美勞全面發(fā)展的重要育人評價。正確的智育評價能促進學生學習積極性，形成良好的學習態(tài)度和行為。該研究用作業(yè)、考試情況作為智育評價，用Excel軟件統(tǒng)計學生作業(yè)、考試數(shù)據(jù)，設(shè)定與班級實際情況相應(yīng)的教育評價功能。

具體做法：1.每周收集和統(tǒng)計分析學生作業(yè)、考試數(shù)據(jù);2.每周向家長、學生、科任老師公布作業(yè)、考試情況;3.在家長和學生群營造激勵氛圍，對優(yōu)良學生加以表揚，對存在問題的學生及時關(guān)注教育和幫助;4.加強家校合作溝通，了解學生動態(tài)，共同管理教育;5.對班級學生提出智育短期和長期目標。

作業(yè)案例：線上學習期間，個別學生一周不交作業(yè)，部分學生跟風不交作業(yè)，全班49人，有31人缺交過作業(yè)，占全班63%，最高缺交25次，全班缺交率達29%，全勤率37%。不交作業(yè)情況形成群體效應(yīng)，后進生情況更為嚴重，科任教師經(jīng)常催交作業(yè)。啟用評價后，經(jīng)7周時間觀察，科任老師明顯減少催交作業(yè)情況，全班缺交率下降到13%，全勤率上升到55%。結(jié)果表明：智育數(shù)據(jù)化教育評價能促進學生學習自覺性和積極性，對后進生具有一定的干預(yù)作用。

三、班級棘手事件數(shù)據(jù)化教育評價

面向初中班級管理難點是學生隨時會制造一些小意外，常令班主任頭疼不已。如本人任八2班主任時，曾有一段時間學生經(jīng)常性遲到，當發(fā)現(xiàn)問題后，已很嚴重，若再不加以抑制，勢必導(dǎo)致班風學風下滑。

具體做法：1.以事實為依據(jù)，對班級學生進行數(shù)據(jù)化教育評價;2.將班上尖銳問題拋出來，讓學生學會反思;3.對部分學生提出批評教育，對個別反復(fù)出現(xiàn)問題的學生，建立數(shù)據(jù)教育檔案，進行跟蹤教育;4.通過家校合作加強教育力度。

遲到案例：2019年12月份，一星期內(nèi)遲到學生有19人，遲到45次，個人最高7次;本人利用數(shù)據(jù)化教育評價手段，對全班遲到問題每天進行統(tǒng)計，對個別習慣性遲到學生進行跟蹤教育，加強家校聯(lián)合教育，取得良好效果。

四、定期表彰數(shù)據(jù)化教育評價

定期表彰數(shù)據(jù)化教育評價，包括期中、期末或定期表彰。表彰教育評價是對學生在一定學習期間考核的肯定和鼓勵，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的有效教育手段。學生經(jīng)過學校、家長、老師不斷肯定和鼓勵，對學生品德、學習、行為都會產(chǎn)生深遠的影響。

五、教育評價反思

數(shù)據(jù)化教育評價既能較全面、客觀、公正地評價學生，也能成為班主任管理班級的良好手段，同時能加強家校教育合作，對全面育人具有良好的效果，對干預(yù)后進生，幫助學生突破困境具有一定的作用。但任何教育手段都是有缺陷的，也沒有一勞永逸的教育辦法。作為班主任應(yīng)以身作則，樹立良好師德，做好榜樣，促進學生健康成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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