黃文磊

摘要：新的歷史時期對大學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，讓每一個學(xué)生都能夠主動地參與到體育課堂中，所以廣大大學(xué)體育教師對學(xué)生課堂主動參與也有了更加深入的認(rèn)識，讓學(xué)生主動參與到體育課堂中來，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極探索，努力創(chuàng)新。但是從目前大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與情況來看，并不理想，究其原因是多方面的，所以廣大體育教師必須深刻意識到學(xué)生積極主動參與到體育課堂中的必要性，以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的因素，然后對癥下藥，采取有效的策略提升學(xué)生參與體育課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;學(xué)生積極性;培養(yǎng)提高;方法策略

作為教師要想上好體育課調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅要學(xué)會認(rèn)真?zhèn)湔n，同時還要加強(qiáng)課堂過程中的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體育與健康能力得到培養(yǎng)。下面就如何調(diào)動學(xué)生的積極性談幾點體會。

一、大學(xué)生體育課堂厭倦的原因

（一）學(xué)生自身因素的影響

學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體對象，只有讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)工作中，課堂的有效性才能取得實質(zhì)性的提升。和其他文化類課程不同，體育課程對學(xué)生的實際身體素質(zhì)是有著一定要求的。無論是基本的長跑訓(xùn)練還是一些基于學(xué)生興趣的運(yùn)動項目，都對學(xué)生的體能素質(zhì)和身體技巧提出了實質(zhì)的考驗。而在社會物質(zhì)經(jīng)濟(jì)不斷上升的現(xiàn)代社會，很多學(xué)生從小就有著優(yōu)越的生活環(huán)境。這種環(huán)境讓很多學(xué)生從小就有肥胖等不同程度的亞健康身體狀況。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在面對體育課時，都會有或多或少的恐懼心理。這部分學(xué)生長期無法完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常會受到體育教師的批評，甚至是來自于同學(xué)的嘲笑，最終逐漸產(chǎn)生自卑和畏難心理，自然不會對體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

（二）教學(xué)觀念沒有與時俱進(jìn)

社會開展體育這一學(xué)科是為了使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的體育技能，且在培養(yǎng)情操的過程中讓自身的身體素質(zhì)得到強(qiáng)化。然而大學(xué)體育教師在展開教學(xué)時卻只重視體育技能提升的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了其它更為重要的教學(xué)目標(biāo)，因而教師在課堂中教學(xué)時往往只是要求學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)，且學(xué)生需要重復(fù)許多次教師才肯進(jìn)行下一步驟的教學(xué)。長此以往，學(xué)生便沒有了高漲的體育學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了體育教學(xué)效果的不佳情況。因此，體育教師應(yīng)積極改進(jìn)自身老舊的教學(xué)觀念，使大學(xué)體育課堂能夠與時俱進(jìn)，更受學(xué)生歡迎。

二、大學(xué)體育提高學(xué)生參與積極性的建議

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

體育教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)具有多元化特點，但是，歸納總結(jié)可以將其分成直接類型與間接類型兩種。對于直接類型的動機(jī)而言，就是與體育教學(xué)相互關(guān)聯(lián)的動機(jī)，即學(xué)生將直接感興趣的部分作為自己的學(xué)習(xí)動力。而間接動機(jī)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，自身意志力與社會需求所產(chǎn)生，是將達(dá)到某種目的作為學(xué)習(xí)動力。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)動，采用有效的措施提升其學(xué)習(xí)動力，改善目前的教學(xué)工作現(xiàn)狀。

如：體育教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球比賽，學(xué)生會形成學(xué)習(xí)的要求，也就是直接動機(jī)。在學(xué)生觀看體育比賽項目之后，教師帶領(lǐng)其參與到相關(guān)的體育運(yùn)動中，這樣不僅可以提升學(xué)生積極性，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但是，直接動機(jī)不具有長效性，很容易受到一些因素的影響導(dǎo)致動機(jī)消失。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況合理調(diào)整，選擇間接動機(jī)的培養(yǎng)方式在冬天的體育教學(xué)中，很多學(xué)生不愿意在寒冷的天氣中參與體育活動。在此過程中，教師就需要為其講解個人意志力的重要性，只有克服眼前的困難，形成良好的意志力，才能促使自身形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并堅持不懈地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到寒冷的天氣中開展體育活動，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生意志力，使其形成間接的學(xué)習(xí)動機(jī)。此類動機(jī)具有長效性的特點，不容易消失。

（二）感受體育魅力，增強(qiáng)參與熱情

很多學(xué)生在參與體育活動的過程中，往往是因為體育老師或相關(guān)考試的要求而對體育活動進(jìn)行鍛煉，無法無法深刻體會到體育鍛煉的魅力以及體育對保持身體健康的意義，體育活動在一定程度上是能夠有效的提升人的身體素質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病，改善身體機(jī)能，這對于正處于大學(xué)階段的學(xué)生而言是十分重要的，學(xué)生對體育沒有興趣往往是因為學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時只能體會到體育運(yùn)動帶來的勞累和身體還未習(xí)慣體育運(yùn)動前的不舒服狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生沒有心思去理解體育更深刻的意義，因此教師在進(jìn)行體育活動的教學(xué)時，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行體育技能的傳授，也要為學(xué)生講解進(jìn)行體育活動的意義，以此來提高學(xué)生對體育的重視，只有重視了體育才能更好的學(xué)習(xí)體育。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣

體育是一項競技類的運(yùn)動學(xué)科，在體育運(yùn)動中學(xué)生能夠感受到課堂上不存在的激情，這份激情正符合這個階段學(xué)生的心理特點。豐富的體育學(xué)習(xí)模式能夠讓體育運(yùn)動更加的具有趣味性，在教學(xué)中，教師可以將班級中的學(xué)習(xí)按運(yùn)動項目進(jìn)行分組，舉行小型的籃球比賽等，進(jìn)行1對1、3對3和5對5的比賽模式，讓學(xué)生體會體育運(yùn)動帶給自己的樂趣。體育運(yùn)動也是一項融入學(xué)生生活的課程，運(yùn)動是生活的一部分，只有保持良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，才能真正達(dá)到鍛煉身體的目的。在體育教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生如何正確地進(jìn)行體育運(yùn)動，更要從思想上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識體育運(yùn)動和體育競賽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，從而保證學(xué)生能夠積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（四）改善體育教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好的參與環(huán)境

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在整個求學(xué)生涯中，具有承先啟后的重要作用。在這一階段的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受度、心理成長等客觀因素，具有差異化的特點，對大學(xué)階段的教學(xué)要求較高。因此，在體育教學(xué)活動中，及時更新體育教學(xué)活動設(shè)施，對有效提高學(xué)生的主動參與性極其重要。大學(xué)階段體育內(nèi)容多而雜，一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面還要對一些體育技能和操作進(jìn)行把握。完善的教學(xué)設(shè)施能夠提供更好的硬件條件，體育教學(xué)設(shè)施和訓(xùn)練場地能夠為每位學(xué)生都有機(jī)會參與體育訓(xùn)練提供保障，使體育課堂教學(xué)的作用最大化地發(fā)揮出來。

（五）注重課程融合和課程銜接

大學(xué)體育教學(xué)工作，還可以和多學(xué)科教學(xué)相融合，可以在心理學(xué)、生理學(xué)等其他教學(xué)中都得到體現(xiàn)，體育教師可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)學(xué)生特點和專業(yè)課程特色，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入體育教學(xué)內(nèi)容。比如在園林專業(yè)教學(xué)中，可以將體育旅游生態(tài)的知識融入到專業(yè)教學(xué)中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，同時又增強(qiáng)了對體育方面知識的了解，對體育學(xué)習(xí)積極性有所提高。

在體育教學(xué)中還要將課前課后進(jìn)行有效銜接，全面激發(fā)學(xué)生體育意識，并鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。例如在籃球投籃技巧學(xué)習(xí)中，在課前可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練，在課程中向?qū)W生講解關(guān)于投籃的技巧和投籃命中率的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行自主練習(xí)和訓(xùn)練，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，以學(xué)生作為課堂中教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性[5]。

參考文獻(xiàn)：

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