徐國莉

摘?要：新課程改革的實施影響了當(dāng)代教師的教學(xué)思想，所以如今課堂上的教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的小學(xué)語文教師，我們要從了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對性地落實有效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的積極參與，以求達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法;誦讀教學(xué);直觀情境;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生長期處于同一種教學(xué)模式下參與知識的學(xué)習(xí)，難免會感覺枯燥，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情感，從而造成課堂教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要在新課改發(fā)展的背景下對自身的教學(xué)思想及時做出更新，從而以能夠牽動學(xué)生學(xué)習(xí)心緒的教學(xué)策略應(yīng)用于課堂實踐中，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，以求實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下小學(xué)語文的教學(xué)方法作以下幾方面分析：

一、重視誦讀教學(xué)，體現(xiàn)語言文字之美

語文是由語言文字組成的，單從視覺器官看這些文字不免會讓人感覺到單調(diào)，但是若是通過充滿情感的聲音刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，就會將語言文字的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)重視誦讀教學(xué)，在課堂教學(xué)實踐活動中體現(xiàn)語言文字之美，從而刺激學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與語文知識的獲取過程，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇課文時，首先，我讓學(xué)生閉上了眼睛，用手機為學(xué)生播放了一些聲音，讓學(xué)生用語言形容這些聲音，由此激活了學(xué)生的思維，導(dǎo)入了新的課題。然后，我要求學(xué)生自由朗讀課文，將不懂之處劃出來。接著，我對學(xué)生做了示范性誦讀，幫助學(xué)生掃清了文字障礙，使學(xué)生在有聲傾訴的環(huán)境下感受到了大自然的美。之后，我指導(dǎo)了學(xué)生誦讀方法，使學(xué)生通過誦讀體會到了不同聲音所表示的不同事物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解了總分的構(gòu)段方式。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過重視誦讀教學(xué)，體驗了語言文字之美，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時代已經(jīng)被應(yīng)用到了社會生活中的各個領(lǐng)域，尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用其價值更是得到了充分的發(fā)揮。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們以多媒體技術(shù)為介質(zhì)創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的直觀情境于課堂教學(xué)實踐活動中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，實現(xiàn)綻放小學(xué)語文精彩課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了動畫片《翻開這一頁》中的視頻片段，進(jìn)而為學(xué)生簡單介紹了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，要求學(xué)生自主閱讀這篇文章。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章，幫助學(xué)生分辨了其他人與周恩來理想的區(qū)別。之后，我結(jié)合一些課外資料，使學(xué)生深入體會了人物的思想感情，幫助學(xué)生樹立了為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)成果。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了對本篇課文的充分理解，從而充分實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂的精彩綻放。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課程改革的實施與發(fā)展使學(xué)生的課堂主體地位越來越被受到重視，廣大教師也逐漸糾正了以自身為中心展開教學(xué)活動的陳舊思想。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，我們不妨通過開展合作學(xué)習(xí)的策略發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生積極參與課堂的熱情，從而使學(xué)生在感受到課堂主人翁的基礎(chǔ)上高效獲取語文知識和技能，完成提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈劉景文》這首詩時，首先，我在課件上展示了和這首詩相關(guān)的圖片，將學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，合作理解詞意。然后，我為學(xué)生介紹了這首詩的作者蘇軾，揭示了詩題，對學(xué)生進(jìn)行了詩句的點撥，讓學(xué)生想象這首詩所描繪的畫面，進(jìn)而讓學(xué)生在小組中交流了讀完這首詩后的感受。之后，我重點引導(dǎo)學(xué)生賞析詩中的景物，使學(xué)生體會到了詩人對秋天的贊美之情。最后，我做了課堂小結(jié)，在課件上展示了幾首和秋天相關(guān)的古詩，讓學(xué)生做了積累，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生以積極情感參與了語文知識的學(xué)習(xí)，從而高效完成了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，新課程改革的發(fā)展為教師開展教學(xué)活動提供了良好的指導(dǎo)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們當(dāng)以進(jìn)步的思想積極學(xué)習(xí)新課改下的教育理念，在為學(xué)生發(fā)展著想的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，以求實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志平.分析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（03）：57-58.

[2]劉亞琴.新課改理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：167.