阿里木江·阿不來克木

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的挖掘與生活化教學(xué)設(shè)計，能夠充分激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生學(xué)習(xí)實效的增強。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計生活化教學(xué)內(nèi)容，將生活元素與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，進而增強學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識的主動性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實踐能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。本文基于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用分析展開論述。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用分析

引言

將生活元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，目的在于強化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，能夠最大程度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是課程改革的必然趨勢，也是讓教學(xué)符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的必然選擇。作為新時代數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，適當(dāng)在教學(xué)中引入生活元素，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素挖掘與生活化教學(xué)設(shè)計的意義

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)，就是指教師從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，通過對生活中的數(shù)學(xué)知識進行挖掘來將教材中的問題還原為生活中的實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的生活場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計生活化的教學(xué)，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，使其將生活經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)知識，并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣。同時，數(shù)學(xué)本身就是與實際生活息息相關(guān)的，教師從現(xiàn)實生活中挖掘相關(guān)的生活素材，可以滿足小學(xué)生的求知欲和好奇心。教師利用現(xiàn)實生活中看得到的實物進行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地認識和理解相關(guān)知識點，還能有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去看待問題的能力，增強學(xué)生的綜合能力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

2引入生活實例，提高課堂趣味性

引入生活實例是生活元素滲透數(shù)學(xué)課堂的主要表現(xiàn)形式，如何恰當(dāng)?shù)囊肷顚嵗?，使學(xué)生的思維習(xí)慣符合課堂教學(xué)的需求，是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)發(fā)揮自己在課堂中引導(dǎo)者的作用，站在學(xué)生的角度考慮問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)尋找學(xué)生感興趣的生活元素。力求與學(xué)生的思維能力和思考范疇相匹配，而不能使生活元素與知識點的結(jié)合過于復(fù)雜，反而對學(xué)生造成負面影響。教師在選擇生活實例時要優(yōu)先考慮學(xué)生身邊最容易接觸到的生活現(xiàn)象，這樣可以最大程度激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，提高學(xué)生的專注度與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的課余生活極其豐富，可供選擇的生活元素也有很多，為了達到更好的課堂效果，教師要貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的愛好和話題。既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的趣味性，也展現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)懷，從而改善師生關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活

將生活元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的前提條件是做好觀察生活、捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息。既然數(shù)學(xué)被稱為一門實用的生活學(xué)科，那數(shù)學(xué)在生活中的滲透是方方面面的，關(guān)乎衣食住行等。深入觀察生活需要開展教學(xué)實踐，帶領(lǐng)學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)理論與實際的異同，紙上得來終覺淺，數(shù)學(xué)的作用也是在應(yīng)用中得到體現(xiàn)的。組織教學(xué)實踐是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、探究，促進學(xué)生走出課堂、融入生活。要先將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，我們首先應(yīng)該教會學(xué)生觀察，讓學(xué)生成為一個勤于觀察、善于觀察、樂于觀察的人，只有會觀察的人才能發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，才能在生活中感受數(shù)學(xué)，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟生活。鑒于此，我認為我們可以從日常的點點滴滴入手，指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活元素，比如穿衣吃飯、購物逛街、生活理財，這些都是數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的體現(xiàn)。以“認識圖形”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，我們可以盡可能從身邊出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，他們身邊的事物是什么圖形，比如問學(xué)生：鉛筆是什么圖形？文具盒是什么圖形？作業(yè)本是什么圖形？課桌是什么題型？...這些學(xué)生熟悉的事物，總是容易喚醒學(xué)生的認知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)生活處處都有數(shù)學(xué)的影子。

4在教學(xué)過程中與多媒體技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)在，在小學(xué)階段就已經(jīng)應(yīng)用到一些現(xiàn)代化教學(xué)手段了，教師和學(xué)生也都特別歡迎多媒體技術(shù)的到來，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也大大提高了?？墒牵覀冃枰⒁獾氖?，還是要盡可能將多一點的生活元素融入到多媒體技術(shù)中來，這是與素質(zhì)教育的初衷相符合的，也是為了滿足新課程標準的相關(guān)要求。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把更多的生活元素融入其中，以便于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時可以更好地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從而幫助其理解，做到事半功倍。例如，有關(guān)分數(shù)這部分教學(xué)內(nèi)容的開展，就要引導(dǎo)學(xué)生先對整體和“1”之間的關(guān)聯(lián)很好地理解。此時，借助于動畫、視頻等是非常不錯的選擇，諸如進行切西瓜演示，當(dāng)西瓜切為兩半的時候，就需要引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)的形式寫出來，從而更好地理解12這一分數(shù)的含義。盡管現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師借助多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況比較普及，然而只是變板書為課件的形式，往往沒有做到與生活中的情景相結(jié)合，這樣，小學(xué)生對一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識還是掌握不透徹，難以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效率。所以，數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)內(nèi)容進行精準把握的同時，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，將有趣的生活案例選出來，使學(xué)生學(xué)起來更容易。

結(jié)束語

將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中其實就是要求我們教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生的生活認識和感悟滲透于課堂教學(xué)之中，從而幫助學(xué)生更高效地理解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。也正是因為此，教師更要注重在教學(xué)實踐中引入生活原元素，以學(xué)生感興趣、符合學(xué)生認知規(guī)律的形式展開教學(xué)，才能真正讓課堂教學(xué)變得有效。

參考文獻

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