吳佳波

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改所極力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，探究能力的提高，合作意識的培養(yǎng)都大有裨益。實驗是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，在實驗教學(xué)中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生的實驗操作效率，順利解決個人解決不了的問題，大大提高實驗教學(xué)效果。因此，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并不斷研究和改進合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以促使初中物理實驗的教學(xué)效果獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);小組合作;策略

在當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)中，雖然已經(jīng)開始了小組合作學(xué)習(xí)。然而，卻出現(xiàn)了許多問題，如，學(xué)優(yōu)生壟斷學(xué)習(xí)全程、小組成員合作學(xué)習(xí)技能較差、合作討論浮于表面等等，使得合作學(xué)習(xí)沒有達到應(yīng)有的效果。針對上述出現(xiàn)的問題，初中物理教師在實驗教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時，一定要更加深入地思考問題原因，探究更有效的教學(xué)策略，以促使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮到最佳。

一、科學(xué)構(gòu)建小組是順利開展合作學(xué)習(xí)的前提

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，并通過相互協(xié)作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到小組成員的共同進步。因此，在組建學(xué)習(xí)小組時，初中物理教師就必須在學(xué)生個性差異的事實基礎(chǔ)上進行科學(xué)分配。小組成員以4-6個人為宜，同時，每個小組內(nèi)都要有優(yōu)等生，也要有中等生、學(xué)困生，這樣才能確保每個小組的能力相差無幾，才能確保合作學(xué)習(xí)的公平性。為了避免在小組學(xué)習(xí)時，優(yōu)等生唱獨角戲，學(xué)困生逃避學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，教師應(yīng)指導(dǎo)各小組內(nèi)進行有效的角色分工，每個人都承擔(dān)一定的職責(zé)，從而促使小組內(nèi)每個成員都能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，為合作學(xué)習(xí)的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的前提。

例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》這部分內(nèi)容時，我就在實驗教學(xué)時將全班學(xué)生進行了合理分組，并讓每個組員都承擔(dān)一定的責(zé)任。如，性格開朗、表達能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)匯報，內(nèi)向但思維縝密的學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，此外，還要確定出記錄員、監(jiān)督員等職務(wù)，學(xué)生之間既有合作，又有分工，使得合作學(xué)習(xí)順利開展了。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力是合作學(xué)習(xí)的重點

合作意識是當(dāng)前社會對人才提出的高要求，只有會合作的人才能在社會上迅速站穩(wěn)腳跟。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣了被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)技能，這樣會大大影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力當(dāng)成是重點，通過教給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)所需的基本技能，如傾聽、質(zhì)疑、表達、求助等，讓學(xué)生始終處于主動參與的學(xué)習(xí)氛圍中，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和提問，能夠與成員之間展開積極的討論和交流。這樣能夠促使組內(nèi)成員之間建立起既競爭又合作，既自主又合作的良性學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使小組合作學(xué)習(xí)的有效性獲得顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》這部分內(nèi)容時，我就指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時學(xué)會傾聽，并鼓勵學(xué)生勇敢質(zhì)疑、積極表達觀點，學(xué)會相互協(xié)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課上，我通過多媒體給學(xué)生展示幾組圖片：手電筒用新舊電池顯示出了不同亮度，家庭電路中不同的燈泡亮度不同。我讓學(xué)生想一想，從這些圖片中能夠看出哪些問題。這時，學(xué)生紛紛提出質(zhì)疑：在電路中，電流與電壓、電阻有什么關(guān)系？然后，我讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式去進行猜測和驗證。在進行實驗設(shè)計時，我讓學(xué)生積極地思考并發(fā)表意見，通過與組員的熱烈討論來制定有效的實驗步驟。這樣一來，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作意識漸漸被培養(yǎng)起來，合作能力也漸漸提高了。

三、精準(zhǔn)把握合作內(nèi)容和時機是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在進行實驗教學(xué)時，并不是每個實驗都需要進行合作學(xué)習(xí)，教師不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，而要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需要來進行。因此，在教學(xué)中，初中物理教師要根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容的需要、難易和客觀教學(xué)環(huán)境等因素來選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點選擇學(xué)習(xí)中的重難點知識或具有開放性的問題，有針對性地組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。同時，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，既要把課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生更多展示自我的機會和空間，又要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)與調(diào)控，讓合作學(xué)習(xí)能夠順利進行。

例如，在學(xué)習(xí)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》這部分內(nèi)容時，由于實驗內(nèi)容涉及到物體的形狀、質(zhì)量，液體的密度、排開液體的體積、排開液體的重力等多方因素，研究的內(nèi)容較多，而且實驗操作較為繁雜，一個人難以完成。因此，在教學(xué)時，我就組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生猜測物體在水中受到的力有哪些？物體在水中的沉浮條件有哪些？沉浮狀態(tài)是否能夠發(fā)生變化？等等。然后，我讓各組利用準(zhǔn)備的實驗材料進行猜想驗證，記錄實驗過程中的各組數(shù)據(jù)。最后，通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。這樣一來，促使合作學(xué)習(xí)取得了良好效果。

總而言之，初中物理教師在教學(xué)中，一定要充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢和價值，積極探究合作學(xué)習(xí)模式有效開展的策略，以促使小組合作學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)揮其作用，促使學(xué)生的綜合能力和物理思維獲得提高，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻：

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