魏麗芬

摘 要：興趣是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的最好老師，本文從心理學(xué)角度闡述了教師在語(yǔ)文課中利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使課堂氣氛活躍起來(lái)，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。文章從自身列舉親歷實(shí)例的教學(xué)幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣進(jìn)行論證。充分證明教師的幽默教學(xué)，是使學(xué)生親其師，進(jìn)而信其道。最終達(dá)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科學(xué)習(xí)的興趣，提升了師生融和的關(guān)系，以及平等關(guān)系的確立。

關(guān)鍵詞：幽默;興趣;親其師;信其道

興趣是獲取知識(shí)，開(kāi)闊眼界、豐富心理生活的重要推動(dòng)力。人們對(duì)感興趣的事物，總是力求認(rèn)識(shí)它、研究它，從中獲得豐富的知識(shí)和技能。良好而有益的興趣，鼓舞推動(dòng)人們奮發(fā)向上。一個(gè)興趣廣泛的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文科上會(huì)孜孜不倦、博覽群書(shū)，成績(jī)斐然;對(duì)知識(shí)缺乏興趣的學(xué)生，會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)業(yè)也難以長(zhǎng)進(jìn)。盧梭說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深厚的學(xué)習(xí)興趣，已成為教師工作中重要的課題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要求教師在教學(xué)中取得良好的效果。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)科取得良好的成績(jī)，才能對(duì)其產(chǎn)生興趣;成績(jī)愈好，則興趣愈大;而興趣愈大，將推動(dòng)其成績(jī)愈好。二者是相互促進(jìn)的。其次，教師在授課中適當(dāng)?shù)挠哪校嗄芗て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幽默是有趣可笑而又意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。德國(guó)的海茵雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！薄凹偃缢玫脑溨C和笑話不是牽強(qiáng)附會(huì)的話，那么聽(tīng)者就會(huì)隨之活躍起來(lái)，也會(huì)感到輕松愉快。大家感到疲勞時(shí)，更需要插進(jìn)幽默和笑話。”

在課堂上要打破沉悶的局面，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲望，教師通常要借用雙關(guān)、借代、諷喻等修辭手法，形成一種幽默的語(yǔ)言，從而使學(xué)生在愉快的笑聲中，不知不覺(jué)地受到教育和啟迪。

一般說(shuō)來(lái)，卓識(shí)的教育家和優(yōu)秀教師都主張教學(xué)要有點(diǎn)幽默感，從而使課堂氣氛活躍，聽(tīng)者精神輕松愉快。我在平時(shí)的教學(xué)中主張“要努力把課上得情趣橫溢”。魏書(shū)生則明確地提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。因?yàn)榻處熐〉胶锰幍挠哪Z(yǔ)言，不僅會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也將使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生積極地教學(xué)效果。

幽默可以有效地提升語(yǔ)法教學(xué)效果。我在教學(xué)“不是……就是……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句時(shí)，就利用課堂機(jī)智來(lái)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解和造句訓(xùn)練。例如，我在黑板上寫(xiě)板書(shū)時(shí)，有同學(xué)在下面小聲說(shuō)話。于是，我就回頭隨便點(diǎn)一個(gè)同學(xué)名字：是不是你在說(shuō)話。學(xué)生習(xí)慣地說(shuō)：不是我。我就說(shuō)，同學(xué)們可以用課文中的“不是……就是……”對(duì)他說(shuō)。學(xué)生們異口同聲：“不是你，就是你爸爸！”隨后大家哈哈大笑，他也笑了。同學(xué)們不但強(qiáng)化了語(yǔ)法訓(xùn)練，還幽默地讓同學(xué)遵守了課堂紀(jì)律。又如，用“怎么”疑問(wèn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話。當(dāng)班級(jí)有同學(xué)遲到了，同學(xué)們就會(huì)一起對(duì)其說(shuō)“你怎么才來(lái)？”本來(lái)是課文中的一句話，引用到幽默的生活中來(lái)，既有幽默，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)法，還促進(jìn)了學(xué)生的自律性。因此，幽默對(duì)于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣非常有益，提高了教學(xué)效果。

幽默的語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有著很好的激勵(lì)作用。語(yǔ)文教師的幽默也體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言教者的反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力，它對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。教師的幽默風(fēng)趣，學(xué)生自然喜歡，也樂(lè)于接觸這樣的老師，學(xué)生們會(huì)消除對(duì)老師的懼怕心理，學(xué)生們更會(huì)覺(jué)得老師的和藹可親。正所謂：“親其師而信其道?！睕](méi)錯(cuò)，學(xué)生因?yàn)橄矚g你，他（她）們自然就喜歡你的語(yǔ)文課。甚至你的幽默笑點(diǎn)還會(huì)成為學(xué)生們作文的素材，他們會(huì)把老師風(fēng)趣幽默的課堂插曲寫(xiě)入他（她）們的作文當(dāng)中。這些都是教師幽默給學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的效果。

當(dāng)然，我們所說(shuō)的幽默，和牽強(qiáng)附會(huì)的逗笑話毫無(wú)共同之處。逗笑話是只為笑料，讓我愉悅，并沒(méi)有教育目的。而我所說(shuō)的教師幽默，是指在語(yǔ)文課堂中，教師有目的性的，既有笑料，又從笑料中使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的一種形式。也是建立師生平等關(guān)系的基礎(chǔ)，是符合當(dāng)今新形式下的教育教學(xué)理念的要求。當(dāng)今的青少年一代是不歡迎教者板起面孔一本正經(jīng)的說(shuō)教的。他（她）們想要的是自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)角色，而學(xué)生是主體。教學(xué)主體對(duì)導(dǎo)師的“導(dǎo)”的幽默風(fēng)趣，主體自然會(huì)樂(lè)于其中，愉悅地接納教師所傳授的知識(shí)。進(jìn)而學(xué)生們更加喜歡教師的課，教學(xué)效果是肯定的。

如今的小學(xué)生，知識(shí)面由于受到網(wǎng)絡(luò)和媒體的影響，他（她）們已經(jīng)不再是死學(xué)書(shū)本知識(shí)的學(xué)生了。所以，他（她）需要親和力強(qiáng)的老師，教師在課堂上有點(diǎn)幽默感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)求知欲望，開(kāi)發(fā)智力都是大有稗益的。特別是語(yǔ)文工具學(xué)科，學(xué)生多數(shù)不算喜歡，因?yàn)?，它所要掌握的知識(shí)面廣而雜。不同于數(shù)學(xué)，只要領(lǐng)會(huì)其要點(diǎn)，很快就能用較少的時(shí)間完成任務(wù)。而語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果不用激起學(xué)習(xí)興趣的方法，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，有效的利用教師的幽默語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣可行的途徑。

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