張海金

摘要：小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用，跳繩運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育活動(dòng)中也非常重要。通過開展跳繩運(yùn)動(dòng)，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。然而，在跳繩教學(xué)中，有很多學(xué)生存在較大的障礙，難以掌握基本的跳繩技巧。久而久之，會(huì)讓他們失去了體育鍛煉的興趣。因此，如何在跳繩運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高他們的跳繩成績(jī)，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中必須認(rèn)真思考的問題，下面就談?wù)勎业淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：感化;引導(dǎo);分層;尊重

一、愛心感化， 增強(qiáng)信心。

待進(jìn)生的教育，切記簡(jiǎn)單粗暴。首先，要把愛心交給“待進(jìn)生”。“待進(jìn)生”的形成受到社會(huì)和家庭因素的影響，也有的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)能力弱、或接受能力差、或心理素質(zhì)差，于是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸和拒絕。意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，總是懷疑自己的運(yùn)動(dòng)能力，一旦遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使之學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成，體會(huì)不到成功的喜悅和參與活動(dòng)的樂趣。因此，作為教師的，必須主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們目前的家庭情況和個(gè)人的思想負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。例如我在“跳長(zhǎng)繩練習(xí)”的教學(xué)中，這種跳繩方式的難度相對(duì)較大。待進(jìn)生不能準(zhǔn)確把握好起跳時(shí)間，還有一些學(xué)生索性就站在原地不跳。當(dāng)我看見有一個(gè)女生表現(xiàn)得非常吃力，不能運(yùn)用正確的跳繩方法時(shí)，我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，先是充分肯定她的優(yōu)點(diǎn)，打開她的心結(jié)，再用委婉的語言、平和的語氣指出她存在的問題，耐心地對(duì)她進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，做示范，鼓勵(lì)她嘗試，樹立信心，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。

二、善于發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)。

每一個(gè)人都有優(yōu)秀的一面，即使是待進(jìn)生，他們也有優(yōu)秀的一面，比如：有的籃球打得很棒，我就抓住他們這點(diǎn)先調(diào)動(dòng)他們的興趣，在班會(huì)課上表揚(yáng)他們，對(duì)他們說：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，雖然你們跳繩學(xué)得慢點(diǎn)，但是，只要你們努力，相信你們一定會(huì)很棒的。”在我的鼓勵(lì)下，連個(gè)子小，體力弱的小不點(diǎn)都能把跳繩學(xué)得很好。所以，每個(gè)教師都要應(yīng)該善于鼓勵(lì)，善于尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都不要隨意放過，并努力在學(xué)生面前放大它，使它成為引導(dǎo)待進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，刻苦努力成為成功的驕傲。

又如在跳繩教學(xué)“并腳跳、單腳交換跳”的練習(xí)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的跳繩興趣，讓學(xué)生積極參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)跳繩，在跳繩中感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。我先講解這兩種跳法的基本技巧，然后讓他們自由練習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。接著，就設(shè)計(jì)小游戲來強(qiáng)化他們的技巧。第一個(gè)游戲是《跳繩接力跑》：將全班學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每個(gè)小組分成兩隊(duì)分別站在兩頭，相距30米，一隊(duì)的第一名隊(duì)員跳繩跑到二隊(duì)，再由二隊(duì)隊(duì)員接著跳繩跑到一隊(duì)，按照這種方式進(jìn)行跳繩接力跑，直到最后一名隊(duì)員完成，比賽結(jié)束，用時(shí)最短的小組即為獲勝組。在游戲中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李悅的同學(xué)跳得較慢，但跳繩的動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)，同組的同學(xué)嫌棄他跳得慢，都在怪他，導(dǎo)致輸給了對(duì)方。見到他很不高興的樣子時(shí)，我就走到他跟前，拍了拍他的肩膀，對(duì)他說：“別灰心，你挑的動(dòng)作那么好，那是你的最大的優(yōu)點(diǎn)??！主要你多練，你一定會(huì)有進(jìn)步的?！彼犃宋业脑捄蠛荛_心，就起勁地練起來。到了進(jìn)行第二個(gè)游戲比賽時(shí)，他進(jìn)步了，他們組也取得了第一名。在上述兩個(gè)游戲中，由于都是團(tuán)隊(duì)游戲，就難免有待進(jìn)生表現(xiàn)差而影響整體成績(jī)，但如果教師能在他們參與的過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)他們，他們就能拼盡全力，做到最好。這樣教學(xué)的效果就會(huì)事半功倍。

三、加強(qiáng)管理，分層教學(xué)。

待進(jìn)生的管理對(duì)于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣改變待進(jìn)生，許多老師的辦法各有不同?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)它都要有不同的制度約束學(xué)生的行為。我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的管理方面，也采取了許多辦法，例如：避免待進(jìn)生與其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比而產(chǎn)生心理壓力，教師就要實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同小組，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)要求也是有差異化的。待進(jìn)生小組的教學(xué)目標(biāo)是由低到高，逐步提高。例如將學(xué)生分層教學(xué)。第一組是跳繩能力較強(qiáng)的學(xué)生，安排他們進(jìn)行行進(jìn)間跳繩，也就是邊走邊跳。第二組是跳繩能力一般的學(xué)生，安排他們開展原地?fù)Q腳跳，或者是雙人同用一根跳繩進(jìn)行練習(xí)。第三組則是待進(jìn)生，安排他們練習(xí)基本的跳繩動(dòng)作，原地?fù)u繩、起跳、停繩等。教師給予充足的時(shí)間，讓他們自主練習(xí)，并且著重指點(diǎn)待進(jìn)生小組的同學(xué)，用激勵(lì)性的語言來增強(qiáng)他們的信心，當(dāng)他們掌握基本技巧后，及時(shí)給予鼓勵(lì)，再適當(dāng)增加難度，這樣就能讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中提高。

四、尊重學(xué)生 杜絕歧視

在重視教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平，造成許多老師片面追求教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致對(duì)許多學(xué)生產(chǎn)生不良影響，特別是待進(jìn)生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些刻薄的詞語，比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生，這樣使本來落后的差生身心更加受到傷害，無形中增加了他們對(duì)老師的憎恨，也增加了對(duì)老師所教學(xué)科的厭倦。因此，我們老師在教育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不要挖苦學(xué)生。根據(jù)不同的對(duì)象，不同的事情，適當(dāng)采取不同的方法，教師應(yīng)保持良好的心態(tài)，我相信在待進(jìn)生的管理、輔導(dǎo)工作上所遇到的困難一定會(huì)迎刃而解。例如我在教學(xué)跳繩的技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)待進(jìn)生不會(huì)跳，我沒有怪責(zé)他們，而是帶他們?cè)儆^看跳繩視頻，進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)著圖片逐一進(jìn)行動(dòng)作分解，然后再將完整的跳繩視頻教學(xué)慢速播放，讓他們仔細(xì)觀看并向他們講解怎么正確地?fù)u繩、繩子搖到何處時(shí)才開始起跳。經(jīng)過我的耐心指導(dǎo)，他們了解了跳繩的方法后，積極地練習(xí)起來，跳得一次比一次增多，有效地提高了整體的體育成績(jī)。

在小學(xué)體育跳繩運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么少數(shù)待進(jìn)生，這些待進(jìn)生內(nèi)心也存在比較嚴(yán)重的自卑心理，而受這種負(fù)面的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，所以教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施來幫助這些待進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，在循序漸進(jìn)中提高他們的跳繩運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體育信心，最終提升他們的綜合素質(zhì)。