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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力探討

        2020-05-26 01:51:05謝伊娜
        青年生活 2020年9期
        關(guān)鍵詞:審美能力小學(xué)美術(shù)教學(xué)

        謝伊娜

        摘要:美術(shù)是小學(xué)課程中必不可少的課程之一,學(xué)生對美的認(rèn)知及審美能力的提升對以后的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的影響。在具體的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美,不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法,改變教育方式,樹立正確的教學(xué)理念。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);審美能力;教學(xué)

        一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

        (一)有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

        目前,我國小學(xué)中大部分教師過分重視學(xué)生德、智、體的發(fā)展,忽略了對學(xué)生“美”的培養(yǎng)工作,沒有充分認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實行對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極影響,對學(xué)生未來的發(fā)展具有潛移默化的積極作用,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

        (二)有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好

        與其他學(xué)科有所不同,美術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中觀察美、創(chuàng)造美,將學(xué)習(xí)到的美學(xué)方法有效應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中。通過充分了解和有效運用美,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前沒有發(fā)現(xiàn)的、實際存在的美,進(jìn)而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,最終形成良性循環(huán)。從以上內(nèi)容我們可以看出,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分重要的。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的具體措施

        (一)活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式,進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一個有活力的、色彩斑斕的美術(shù)課堂,進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力。同時,教師要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略,讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。此外,學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中深深感受到藝術(shù)的魅力,有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在日常教學(xué)中要加強與學(xué)生的溝通和交流,充分了解學(xué)生對美術(shù)的具體想法和看法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,不斷提升學(xué)生對藝術(shù)的追求,增加學(xué)生的生活知識,進(jìn)而有效增強美術(shù)課堂教學(xué)的效果。例如,在進(jìn)行《畫表情》教學(xué)時,教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。而在實際的教學(xué)中,教師可以從學(xué)生周圍的事物出發(fā),增加學(xué)生對藝術(shù)的熟悉感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同描繪人物的各種表情。通過學(xué)習(xí)描繪五官的結(jié)構(gòu),學(xué)生會深刻感受到不同人物不同情緒的變化。這種有效的美術(shù)實踐,可以有效提升學(xué)生的實踐能力和動手操作能力,拉近教師和學(xué)生之間的距離。除此之外,為了有效活躍課堂氣氛,教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以通過開展小游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識或者向?qū)W生提出具有導(dǎo)入性的問題。例如,教師可以向?qū)W生提問:“同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天我們來做一個游戲好不好?”這時教師將準(zhǔn)備好的四種食物拿出,讓四位學(xué)生上前品嘗,要求下面的學(xué)生根據(jù)四位學(xué)生的表情猜一猜他們吃到的是什么味道的食物。這種方式有效地活躍了美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍,增強了學(xué)生美術(shù)課堂參與度,讓學(xué)生更加深刻地感受到情緒的變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

        (二)組織豐富的教學(xué)實踐活動

        小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時要與實踐相結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力,適當(dāng)組織一些豐富的教學(xué)實踐活動,讓學(xué)生在具體的實踐中互相溝通、互相交流。需要注意的是,小學(xué)美術(shù)教師組織的實踐教學(xué)活動一定要與學(xué)生的特性相符。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、活潑好動,教師要充分抓住這一特點為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的審美能力。同時學(xué)校也可以定期組織一些豐富的教學(xué)實踐活動,設(shè)定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的主題,讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計好的主題自由發(fā)揮和想象,并且在獲得一定的靈感后及時進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)活動結(jié)束以后,教師鼓勵學(xué)生積極向其他學(xué)生展示自己的作品,進(jìn)而有效增強學(xué)生的自信心。例如,小學(xué)美術(shù)教師可以組織畫展。學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的主題畫出屬于自己的紙板畫。同時教師可以組織學(xué)生通過紙板畫來展示自己的頭像,教授學(xué)生具體的操作方法,增強學(xué)生對紙板畫創(chuàng)作的感悟和理解。學(xué)生在具體的實踐和操作中學(xué)會了如何美化環(huán)境、如何進(jìn)行裝飾。除此之外,可以以“回憶班級生活”為主題,激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。教師通過播放一些圖片、視頻等與學(xué)生共同回憶班級的生活,讓學(xué)生充分感受到共同學(xué)習(xí)的樂趣。在這種實踐教學(xué)活動中,教師和學(xué)生成為一個整體,學(xué)生可以積極參與其中,并且在潛移默化中有效提升自身的審美能力。

        (三)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的美

        藝術(shù)作品在一定程度上能夠反映人們的審美觀念。小學(xué)美術(shù)教師在實際的課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真實的美。藝術(shù)來源于生活,因此,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,以生活為出發(fā)點,不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,讓學(xué)生深刻感悟生活中的美。同時教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多與大自然接觸的機(jī)會,讓學(xué)生感受藝術(shù)的氣息,積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,與學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)生活中的美,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力。例如,在學(xué)習(xí)《奇妙的樹》這一課時,教師可以帶班級學(xué)生共同游覽校園。校園中種植著各種各樣的樹木,教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察樹木,了解樹葉的實際構(gòu)造和樹木的成長特點。在學(xué)生觀察完畢后,教師要求學(xué)生根據(jù)自身實際觀察情況充分想象長大后的大樹將會是什么樣子。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有利于全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力。有的學(xué)生會將大樹想象成父親的樣子,而自己則是一棵小樹,進(jìn)而加深對父愛的理解。除此之外,這種教學(xué)方式還可以有效提升學(xué)生觀察事物的能力、有效發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己的想法,進(jìn)而有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,陶冶情操。

        結(jié) 語

        美術(shù)作品的創(chuàng)作是一種有效的藝術(shù)表達(dá)形式。在實際的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,讓學(xué)生在藝術(shù)美中成長、進(jìn)步,讓學(xué)生融入藝術(shù),進(jìn)一步豐富精神世界。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張莉.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2019(10):15.

        [2]裴晨.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2019,16(01):200.

        [3]張敏.融入藝術(shù),陶冶情操——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2018,15(12):213.

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