鐘永萍

【摘要】教學(xué)中，很多小學(xué)生都害怕寫日記，因?yàn)闊o(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。這樣，學(xué)生的日記才能“言之有物”，內(nèi)容才能真實(shí)感人。

【關(guān)鍵詞】日記素材;觀察生活;小學(xué)

教學(xué)中，很多小學(xué)生都害怕寫日記，究其原因主要是無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)。但是，如今小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可寫的內(nèi)容多著呢。至于出現(xiàn)這樣的局面，是什么原因呢？經(jīng)我分析與總結(jié)，只是學(xué)生沒(méi)有留心去觀察生活，對(duì)身邊的人、事、景物熟視無(wú)睹。那么，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。只有這樣，學(xué)生的日記才能“言之有物”，內(nèi)容才能真實(shí)感人。

一、在校園生活中尋找素材

學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，校園生活豐富多彩。從一片落葉到一塊草地;從一尊塑像到一處景物，從一句話到一件事， “孕育”著大量的日記寫作素材。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、用心體驗(yàn)就能找到源源不斷的日記寫作素材。

就拿一張司空見慣的課桌來(lái)說(shuō)吧，這課桌與學(xué)生天天“見面”，天天接觸，平平淡淡的一件物品。也許有人會(huì)問(wèn)，這么簡(jiǎn)單而平常的課桌，能寫出什么日記來(lái)呢？這問(wèn)題就問(wèn)對(duì)了，要學(xué)生從一張課桌寫出好日記，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。當(dāng)我要求學(xué)生從一張課桌寫日記時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都驚奇的睜大眼睛看著我，心里肯定有這樣的疑問(wèn)：一張課桌能寫出什么文章來(lái)呢？一開始我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌有什么用處，上課呀，寫作業(yè)呀，答試題等等，同學(xué)們?nèi)挛逑戮土_列出來(lái)了。接著我就拿小吳的課桌來(lái)“做文章”，問(wèn)： “大家仔細(xì)地觀察一下小吳的課桌，看到什么就說(shuō)什么?！庇谑牵麄兙蛧^(guò)來(lái)仔仔細(xì)細(xì)的觀察了一遍，然后就向我匯報(bào)了觀察結(jié)果。“這課桌看起來(lái)還是新的，可邊上的木片怎么就爛了？”“桌面上刻了好多個(gè)字”“桌面還有一個(gè)眼睛（被小吳用什么東西鉆出來(lái)的小洞）。…‘老師，抽屜也爛了。”……很顯然，學(xué)生們描述的是一張破爛的新課桌。接著，我就叫小吳起來(lái)，讓學(xué)生們坐下小吳的位置，并要求寫上幾個(gè)字體驗(yàn)一下。體驗(yàn)后我再問(wèn)： “用這樣的課桌來(lái)寫字會(huì)帶來(lái)怎樣的感受呢？”這時(shí)，學(xué)生們都紛紛表達(dá)了自己各種不同的感受，有的說(shuō)桌面不平寫不了字，有的說(shuō)寫起字來(lái)課桌在晃，很難把字寫漂亮;有的說(shuō)寫起字來(lái)課桌會(huì)吱吱呀呀的叫……他們的感受十分深刻，表述的內(nèi)容也非常準(zhǔn)確。后來(lái)我再引出一個(gè)思想教育上的問(wèn)題：造成小吳這張課桌如今這個(gè)樣子，是誰(shuí)的錯(cuò)？今后，我們應(yīng)該怎樣去做？”學(xué)生們一致認(rèn)為是小吳不愛護(hù)公物還蓄意破壞公物所造成的，小吳也表示認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤，和其他同學(xué)都表示今后要好好保護(hù)我們班的公物。

在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生們寫出了一篇篇優(yōu)秀的日記，如《小吳的課桌》《一張破爛的課桌》《課桌在哭泣》等等。其中《課桌在哭泣》這樣寫道：我們的教室排列著一張張嶄新的書桌，整齊而美觀。這些書桌每天都陪伴著我們上課和做作業(yè)，成了我們的好朋友。今天，在老師的指引下，我們觀察了小吳的課桌。剛開學(xué)時(shí)他的課桌也是跟我們的一樣，可是，今天我們發(fā)現(xiàn)了他的課桌與眾不同。桌邊的木片掉落了，桌面成了小吳施展書法和畫技的小天地，涂涂畫畫，甚至有些外語(yǔ)字母是用小刀刻上去的，在“Ye”字母邊鉆出了一個(gè)小洞，小吳美其名日“天眼”。老師敢怒不敢“罵”，一張完整無(wú)損的課桌被折磨得如此體無(wú)全膚，誰(shuí)不心痛呢？老師叫小吳離開座位，讓我們輪流坐在他的位置試著寫字做作業(yè)。當(dāng)我在小吳的課桌上寫字時(shí)，課桌左右晃動(dòng)，還發(fā)出吱吱呀呀的叫聲，好像在哭泣和訴說(shuō)，仿佛聽見課桌在說(shuō)：我天天陪伴著你上課寫作業(yè)，你就忍心讓我傷成這般模樣！”這般細(xì)膩的描述，真情實(shí)感的自然流露，都離不開這位小作者的細(xì)心觀察和縝密的思考，還有豐富的想象力。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)方法也是很關(guān)鍵的。

二、在家庭生活中尋找素材

家是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生最為熟悉的地方，不同的家庭有著不同的家庭故事，只要用心去觀察，日記寫作素材就能信手拈來(lái)。如愛玩手機(jī)的爸爸，愛購(gòu)物的媽媽，一把年紀(jì)仍然愛勞動(dòng)的爺爺，從早忙到晚的奶奶，調(diào)皮的弟弟，都是學(xué)生日記寫作的對(duì)象;家里發(fā)生高興的事、不愉快的事，讓人暖心的事……，都可以記于筆下成為日記寫作的素材。 在指導(dǎo)學(xué)生寫“愛玩手機(jī)的爸爸或媽媽”時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生暫時(shí)不能動(dòng)筆寫，而是要求學(xué)生在生活中默默的觀察爸爸或媽媽玩手機(jī)的情景，并列出了幾個(gè)觀察要點(diǎn)：1.留意爸爸或媽媽在什么時(shí)候最喜歡玩手機(jī)，特別注意這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：起床時(shí);下班回家時(shí);吃飯時(shí);走路時(shí);睡覺(jué)前;上廁所時(shí);空閑時(shí)等。2.在上述的時(shí)間點(diǎn)爸爸或媽媽玩手機(jī)的神情有哪些表現(xiàn)，可以用哪些詞語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確。3.想想爸爸或媽媽因玩手機(jī)曾經(jīng)鬧過(guò)什么笑話或不愉快的事，結(jié)果怎樣。4.面對(duì)愛玩手機(jī)的爸爸或媽媽，你最想對(duì)他倆說(shuō)的話是什么。

幾天后，學(xué)生們輕而易舉地交來(lái)了一篇篇“精彩”的日記，并跟我“吐槽”了他們爸爸媽媽愛玩手機(jī)的“精彩片斷”。如：天天叫我不要玩手機(jī)，可他們天天捧著手機(jī)玩;我爸爸上廁所也看手機(jī)，一不小心手機(jī)掉進(jìn)屎坑了;我爸爸不愛玩手機(jī)，可我媽就是一個(gè)手機(jī)迷，手機(jī)時(shí)時(shí)刻刻不離手……可見，沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的觀察能有這些“真料”吐槽嗎？ 為了從家庭生活中尋找和積累更多的日記寫作素材，在家庭生活中學(xué)生不能僅僅充當(dāng)一位“旁觀者”，而是要做一名積極的“參與者”，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)去幫助家人做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，從中獲取更深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的情感，為習(xí)作提供了“真材實(shí)料”。在家庭中也需要開展一些娛樂(lè)活動(dòng)，豐富了家庭生活，也增進(jìn)了孩子與家人的感情，同時(shí)也為習(xí)作提供了實(shí)實(shí)在在的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，對(duì)生活新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行愉快的日記寫作。

在生活中尋找日記寫作素材的途徑存在方方面面，如社會(huì)實(shí)踐中、課外閱讀中、自然觀光中……在此我就不一一累述了。俗話說(shuō)： “巧婦難為無(wú)米之炊。”這道理放在學(xué)生習(xí)作上也是如此。平時(shí)學(xué)生沒(méi)有積累到寫作素材，當(dāng)?shù)叫枰獙懽鲿r(shí)腦子里一片空白，不知道寫什么了，也就沒(méi)什么可寫。日記寫作就是積累寫作素材的最有效的一種方法和途徑，學(xué)生堅(jiān)持日記寫作，日積月累，厚積薄發(fā)，寫起文章來(lái)就得心應(yīng)手。