王煥英

摘 要：本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間技工院校各方面工作需要在網(wǎng)上展開(kāi)，班主任工作也由以前的教室集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)分散管理，網(wǎng)絡(luò)分散管理對(duì)班主任管理班級(jí)提出了新的要求和任務(wù)，班主任工作的重點(diǎn)也要隨之轉(zhuǎn)變，因此有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班主任管理班級(jí)的工作重點(diǎn)進(jìn)行分析并給出解決對(duì)策，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班級(jí)管理的需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);技工院校;班主任;工作重點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，各地技工院校班主任工作也由以前的教室集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)分散管理，網(wǎng)絡(luò)分散管理對(duì)班主任管理班級(jí)提出了新的要求和任務(wù)，班主任工作的重點(diǎn)也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。特別是技工院校的班主任，技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主要以技術(shù)技能的操練和實(shí)訓(xùn)為主，在學(xué)習(xí)上更加依賴于老師的技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)際操作，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大減少了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加了理論授課內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。因此有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班主任管理班級(jí)的工作重點(diǎn)進(jìn)行分析并給出解決對(duì)策，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班級(jí)管理的需要。

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室，注重班級(jí)學(xué)生思想凝聚力的建設(shè)

以往學(xué)生每學(xué)期開(kāi)學(xué)從家庭獨(dú)居搬到學(xué)校，接受學(xué)校的集體生活和學(xué)習(xí)模式，思想和心態(tài)自然而然就調(diào)整過(guò)來(lái)。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)空間還是在家庭，失去了自然調(diào)整過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有上學(xué)狀態(tài)，也模糊了班級(jí)的意識(shí)，此時(shí)班主任就要盡快介入和干預(yù)，注重建設(shè)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室。班主任要針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的空間環(huán)境，將班級(jí)學(xué)生集中在無(wú)形的空間教室，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)自己依然生存在班集體之中。班主任可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室，在云教室中師生之間和諧互動(dòng)，學(xué)生之間親密溝通。無(wú)形的云教室將身處各地的學(xué)生思想集聚在一起，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)注，可以減少松懈的思想，真正投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之中。

注重班級(jí)學(xué)生思想凝聚力的建設(shè)。班級(jí)學(xué)生每天在云教室中學(xué)習(xí)，班主任督促學(xué)生每天早上養(yǎng)成相互問(wèn)候的習(xí)慣，學(xué)生每天上課前在群里發(fā)問(wèn)候的自拍照，自拍照可以是正式的照片，也可以是搞笑照片，也鼓勵(lì)學(xué)生拍生活小視頻，發(fā)到群里增強(qiáng)娛樂(lè)性，提高學(xué)生參與班集體活動(dòng)的興趣，增加班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)注度和親密度，無(wú)形中將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)生們既可以在云教室里打鬧玩耍，也可以分享生活和學(xué)習(xí)中的小樂(lè)趣，讓學(xué)生感到雖然身在異處，但是心在一起。網(wǎng)絡(luò)云教室將班級(jí)學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起，使在家庭學(xué)習(xí)的學(xué)生有了集體感和歸屬感。

2 合理利用班會(huì)課，督促學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”授課模式

班主任要利用班會(huì)課，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的線上教學(xué)模式規(guī)范和要求，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督和控制而放松學(xué)習(xí)。通過(guò)班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上課。

第一，要求學(xué)生迅速調(diào)整作息時(shí)間，早睡早起，按時(shí)上課，思想不要松懈。

假期時(shí)間很多學(xué)生養(yǎng)成了晚睡晚起的習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)上課后，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遲到或曠課的情況，這樣班主任就要要求學(xué)生及時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，定好鬧鐘，調(diào)好手機(jī)，一旦有學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，確保手機(jī)暢通，能夠聯(lián)系上，提醒學(xué)生按時(shí)上課。

第二，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)上課紀(jì)律。網(wǎng)絡(luò)課堂教師授課要求會(huì)更嚴(yán)格，檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的方式也會(huì)隨之改變，同時(shí)對(duì)不按時(shí)聽(tīng)課、課中消失、不交作業(yè)等行為采取一種更重要的檢驗(yàn)手段，學(xué)生要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，跟上老師的上課節(jié)奏。

第三，利用班干部協(xié)助管理，嚴(yán)格保證出勤率。班級(jí)紀(jì)律委員要每天把當(dāng)天學(xué)生的出勤、遲到和課堂表現(xiàn)，特別是課中退出課堂或老師點(diǎn)名沒(méi)反應(yīng)的學(xué)生的名單及時(shí)上報(bào)。各科課代表把每次上課的情況也及時(shí)反饋，使得班主任能掌握班級(jí)學(xué)生每天課堂動(dòng)態(tài)。班干部要忠于職守，有事情及時(shí)反饋，積極配合班主任和同學(xué)做好工作。這樣，通過(guò)班會(huì)課，學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和正常上課要求是一樣的，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班級(jí)學(xué)生的線上聯(lián)絡(luò)工作是重中之重要認(rèn)真執(zhí)行

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間也要確保每個(gè)學(xué)生安全，給班主任下達(dá)一些特殊的工作，這些工作對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，班主任要認(rèn)真執(zhí)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間班主任要詳細(xì)了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的狀況，解班級(jí)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)位置，身體狀況、每天學(xué)習(xí)生活的環(huán)境是否發(fā)生變化等信息。對(duì)于這些工作，班主任一是要做好學(xué)生思想工作，確保信息準(zhǔn)確。同時(shí)要確保信息及時(shí)，每天按時(shí)申報(bào)，強(qiáng)調(diào)工作重要性的同時(shí)也教育學(xué)生遵守規(guī)則的重要性。

教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，提高法律意識(shí)。盡管是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生各方面的教育不能忽略，要教育學(xué)生讓學(xué)生知道野生動(dòng)物是人類的朋友，是地球大家庭的一員，但同時(shí)也是天然的“病源庫(kù) "，是狂犬病、鼠疫、SARS等病毒的攜帶者和自然宿主。也要讓學(xué)生知道銷售和食用“野味”也是違法違規(guī)的行為。教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，提高學(xué)生法律意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注重個(gè)人衛(wèi)生的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。同時(shí)也要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生要營(yíng)造一個(gè)健康安全的環(huán)境，讓我們?cè)谇逍潞椭C的環(huán)境之中。

4 做好心理疏導(dǎo)，多方位、全角度疏導(dǎo)學(xué)生抵觸情緒

當(dāng)前，有些學(xué)生抵觸線上教學(xué)的教學(xué)模式，認(rèn)為在家就是要隨便睡懶覺(jué)，隨意上網(wǎng)玩游戲的，讓他們放棄這種放松享受的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n模式，心理上不能接受，不能全身心的投入到線上學(xué)習(xí)之中。此時(shí)就應(yīng)做好學(xué)生心理工作，讓學(xué)生從心理上接受這種教學(xué)方式。

第一，班主任是學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的主導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上課因身邊沒(méi)有老師監(jiān)督，也沒(méi)有學(xué)生陪伴，一個(gè)人盯著電腦、手機(jī)聽(tīng)課，難免會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，很難杜絕玩游戲、抄作業(yè)行為的發(fā)生。針對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)上課容易產(chǎn)生的問(wèn)題，班主任要在每天早會(huì)和晚自習(xí)間隙時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)修正學(xué)生不正確的思想，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為只能給你短暫的愉悅，卻失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，只有知識(shí)才使你的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，讓學(xué)生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高上課效率。同時(shí)也要求學(xué)生培養(yǎng)自律能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肆無(wú)忌憚不是自由，自律才是自由的最高境界，要用勤奮和積極戰(zhàn)勝自己的懈怠和懶惰。所以一個(gè)人的網(wǎng)課環(huán)境，剛好是培養(yǎng)自己自律習(xí)慣的好機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，自律品質(zhì)的養(yǎng)成會(huì)讓你學(xué)會(huì)用知識(shí)武裝你的大腦，修煉自己的能力，更會(huì)指引你未來(lái)的人生，實(shí)現(xiàn)你的理想生活。

第二，家長(zhǎng)積極配合，調(diào)整學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想波動(dòng)，正確介入和指導(dǎo)。

第三，對(duì)于有抵觸心理嚴(yán)重的學(xué)生，請(qǐng)學(xué)校的心理老師介入疏導(dǎo)，疏散學(xué)生心中的抵觸情緒。目前學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線，配置了專門(mén)的心理老師解決學(xué)生情緒、壓力、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的心理問(wèn)題。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式導(dǎo)致師生異地相處，網(wǎng)上相望。那么針對(duì)特殊情況，我們就要采用特殊方法積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)將工作的重點(diǎn)調(diào)整到云教室的建設(shè)上，督促學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式，并把特殊時(shí)期的特殊工作當(dāng)做重中之重，認(rèn)真執(zhí)行。還要注意關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多方疏導(dǎo)，確保學(xué)生積極主動(dòng)的完成網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。因此，順應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整班級(jí)管理工作重點(diǎn)，是班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。