徐新玲

摘 要：英語能力水平在現(xiàn)代社會中具有重要的作用，隨著世界經(jīng)濟一體化格局的形成，以及我國對外文化交流的規(guī)模擴大，需要運用到英語的場景已經(jīng)越來越多，英語已經(jīng)是現(xiàn)代人必須要掌握的一門語言，同時也是影響個人競爭力的重要因素。這就給目前的英語教學(xué)提出了更高的要求，我國傳統(tǒng)的英語教育往往注重對學(xué)生理論知識的考查，而現(xiàn)代的英語教學(xué)更加注重對于學(xué)生實際的語言交流能力的培養(yǎng)。我國目前的英語教育從小學(xué)就已經(jīng)開始了，但是真正系統(tǒng)性的英語教育是從初中開始的，因此初中的英語教育具有十分重要的作用，目前的初中的英語教育急需找到一種有效的英語教育方法來提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，而小組合作學(xué)習的方法，可以很好的輔助英語的教學(xué)，使初中的英語教學(xué)更加具有實際意義，因此本文主要探討小組合作學(xué)習在英語教學(xué)中的作用，以及應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習;應(yīng)用策略

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對外交流的腳步也進一步的加快，無論是貿(mào)易活動，還是文化活動都需要順暢的語言溝通作為支持，而英語作為世界的通用語言，在現(xiàn)代社會具有重要的作用，可以說，一個人英語水平的高度，能在很大程度上影響個人的競爭力。因此對于目前的學(xué)校教育來說，一個重要的任務(wù)就是對學(xué)生的英語能力進行培養(yǎng)，我國目前的學(xué)校教育和從小學(xué)階段就已經(jīng)開始了英語教學(xué)，但是從教學(xué)的效果上來看，并不能滿足當前社會對學(xué)生英語能力水平的要求，很多學(xué)生即使學(xué)會了很多的英語詞匯，掌握了大量的英語句式技巧，但是仍然不能很好的利用英語進行溝通，很重要的一個原因是當前的英語教學(xué)模式存在一定的問題，需要我們著手去改進，才能有效的提高英語教學(xué)的實用性。

1 小組合作學(xué)習提出的背景

1.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

從整體上來看，我國目前的英語教學(xué)還是在采用傳統(tǒng)的那一套英語教學(xué)模式，語言作為一門語言學(xué)科，有其自身的獨特性，因而教學(xué)的方法上也應(yīng)該與其他的學(xué)科有所不同，但是在實際的英語教學(xué)中，很多教師將其他學(xué)科的教學(xué)方法直接套用在了英語教學(xué)中，導(dǎo)致目前的英語教學(xué)缺乏實用性，很多教師在英語教學(xué)時，過于強調(diào)理論知識的掌握。在教學(xué)中對學(xué)生的要求就是一味的死記硬背，因此導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在英語考試中取得不錯的成績，但是實際運用英語進行交流的能力幾乎為零，這就是我們常說的“啞巴英語”，實際上英語作為一門語言學(xué)科最重要的就是實用性，而不是刻板的理論知識，因此目前英語教學(xué)有本末倒置的嫌疑，教師的英語教學(xué)不是為了讓學(xué)生掌握語言能力，而是為了能讓學(xué)生在考試中取得高分，在這樣的教育的影響下，學(xué)生的英語學(xué)習也帶有很大的功利性，即學(xué)習英語不是為了豐富自身的能力水平，而是為了應(yīng)付考試。教師和學(xué)生的英語學(xué)習觀念都存在問題，在這樣的英語教育環(huán)境下，我國的英語教育難有成效。

不可否認的是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，已經(jīng)形成了一套完整的體系，可以對英語的基礎(chǔ)知識進行高效的傳授，同時對于課堂的管理也較為有效，但是隨著社會的發(fā)展，這種英語教學(xué)模式已經(jīng)越來越落后需要進行優(yōu)化調(diào)整，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教學(xué)的手段較為單一，同時在教學(xué)周靜缺乏真實語境的模擬，由于教學(xué)手段的僵化，統(tǒng)一的教學(xué)模式并不能顧及到班級中學(xué)生的特點，因此教學(xué)的效率也比較低，而且傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，也較為功利，在班級中的學(xué)生都是競爭的關(guān)系，不利于和諧穩(wěn)定班集體的構(gòu)建。

1.2 小組合作學(xué)習的必要性

首先，合作能力也是現(xiàn)代社會比較重視的一種能力，在現(xiàn)代社會中很多事情只有通過溝通合作才能高效的完成，現(xiàn)代人必須具有的一項能力。但是從目前學(xué)校教育的情況上來看，對學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒有得到有效的落實，尤其是對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代的學(xué)校教育中很少被提及。不得不說這是目前學(xué)校教育的缺失，從社會對人才的需求上來看，已經(jīng)越來越重視個人與他人的合作能力。同時，實際的教學(xué)實踐已經(jīng)證明了個人的獨立探索也是不利于高層次知識的學(xué)習的，不能在學(xué)習中學(xué)會與他人合作，緊靠個人的努力，很難在學(xué)習中取得突破性的進展，這一點在英語學(xué)習中尤其適用。

目前的英語教學(xué)還是以教師作為課堂的主體。在教育領(lǐng)域我們也一直都在倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，但是一直沒有好的方法來實現(xiàn)這一點，而通過小組合作學(xué)習，就可以輕松的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的目標，因為在小組合作學(xué)習中完全是以學(xué)生為主導(dǎo)的，教師只是在其中起到引導(dǎo)的作用，同時在小組合作學(xué)習中，學(xué)生之間相互劃定任務(wù)，可以促進學(xué)生主動的進行英語的學(xué)習，能夠有效的提高英語教學(xué)的效率，另外學(xué)生在小組合作中，不知不覺就完成了英語的交流，有利于學(xué)生英語表達能力的提升。[1]

同時小組合作學(xué)習有利新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，因為在小組合作學(xué)習中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師在小組合作學(xué)習中僅僅起到了指導(dǎo)的作用，不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)位置，在小組合作學(xué)習中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同樣也是合作交流的關(guān)系，通過和諧關(guān)系的建立，能夠更加有利于教師開展課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語能力水平。

2 小組合作學(xué)習的策略

2.1 分組合理，搭配得當

對學(xué)生進行分組，是小組合作學(xué)習的基本步驟，同樣也是要講求一定的策略的，在對學(xué)生進行分組時要考慮到多方面的影響因素，包括小組內(nèi)學(xué)生的英語水平，學(xué)習潛力，性格特點等等，小組內(nèi)學(xué)生的英語水平要進行合理而搭配，一個小組內(nèi)既要有英語水平高的學(xué)生，也應(yīng)該有英語能力弱的學(xué)生，這樣有利于組內(nèi)成員的相互幫助。同時對小組內(nèi)的人數(shù)也有一定的要求，一般來說，最少不少于三個人，最多不超過八個人，這樣分配的原因是，如果小組內(nèi)人數(shù)過少的話就無法形成有效的討論，而人數(shù)過多的話就會使小組的性質(zhì)發(fā)生改變，而且也不利于對小組的管理。

2.2 注重小組間的競爭和對個人的獎勵

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中形成的是每個學(xué)生之間的競爭，因此會給學(xué)生的帶來很大的壓力，不利于英語學(xué)習。但是在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，適當?shù)母偁帀毫σ怖诖龠M學(xué)生的學(xué)習。而如何才能在英語教學(xué)中保證適當?shù)母偁帀毫δ兀〗M合作學(xué)習為實現(xiàn)這一點提供了途徑。在進行小組合作學(xué)習學(xué)習時，教師在引導(dǎo)學(xué)生加強組內(nèi)合作，與小組間合作的同時，也應(yīng)該加強對小組間競爭的引導(dǎo)。在實際的教學(xué)中，教師可以建立小組積分制度，每個小組的整體表現(xiàn)，以及組內(nèi)成員的個人表現(xiàn)，都可以記錄在積分榜上，組內(nèi)的成員的表現(xiàn)可以影響到的小組的整體積分，小組積分可以每兩個星期進行統(tǒng)計，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人要給與獎勵，通過建立這樣的小組積分制度，可以在班級內(nèi)形成適當?shù)母偁帀毫?，有利于提高學(xué)生的積極性。[2]

2.3 小組學(xué)習應(yīng)該注意的點

對于英語學(xué)習來說小組合作學(xué)習雖然具有很多的優(yōu)勢，但是在組織小組合作學(xué)習時也有很多需要注意的地方，比如在進行小組合作時，教師要注意對學(xué)生禮儀的培養(yǎng)，不能隨便打斷他人的發(fā)言，不能重復(fù)別人的觀點等等。同時教師也應(yīng)該避免小組學(xué)習流于形式，保證多討論的內(nèi)容具有實際的意義，使小組合作學(xué)習更加具有實際的意義。

3 總結(jié)

初中階段的英語教學(xué)，具有十分重要的意義，因為學(xué)生在進入初中后才對英語進行系統(tǒng)的學(xué)習，因此初中的英語教學(xué)對學(xué)生英語水平的影響也是基礎(chǔ)性的，因此教師要注意教學(xué)的方式方法，在初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習是具有很高的實際意義，不僅有利于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握，而且能夠提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

參考文獻

[1]陳兵相.初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（06）：25-26.

[2]謝甜甜.合作學(xué)習模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：83.