關(guān)娜

目前，我國當(dāng)下的教育事業(yè)正逐步隨著其時代的不斷更迭也相應(yīng)的發(fā)生了很大的變化，其中各種教育階段都需要根據(jù)不同時代的社會發(fā)展來相應(yīng)的做出改變，因為在整個時代的變遷中，為了更好的確保其社會階層的發(fā)展和進步，需要時刻確保其人才們的專業(yè)知識水平以及最重要的創(chuàng)新能力。這一點尤其是在我國相關(guān)的科研行業(yè)中更顯得尤為重要。因此，為了確保其整個教育事業(yè)可以更好的和社會階層進行接軌，就需要在整個教育中進行開放性的實驗教學(xué)，并結(jié)合各類型的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)工作。對此，本文就以開發(fā)性實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐進行探討，為相關(guān)的教育工作者提供參考。

在我國的整個社會發(fā)展和經(jīng)濟提升中，其教育事業(yè)一直都是發(fā)展的首要目標(biāo)，因為決定其一個民族強大和發(fā)展的最基本要素就是人才和創(chuàng)新，創(chuàng)新從一定角度上來說，可以決定著該國家興盛，也就是說其創(chuàng)新是尤為重要的要素。對此，為了更好的對我國的人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)，就需要在不同的教育階段相應(yīng)的實施開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)工作，同時，其大學(xué)教育階段相較于其他教育階段來說更加顯得尤為重要，因為大學(xué)教育階段屬于精英教育，而且其教學(xué)層次相對高，各個階級的學(xué)生之間有著更強的認知能力，同時，最重要的一點，那就是其大學(xué)生在畢業(yè)后將直接對接社會。因此，就需要著重對于其大學(xué)教育階段進行相關(guān)的開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)工作實施。

一、開放性實驗和創(chuàng)新能力

（一）開放性實驗

在進行實際的開放性實驗教學(xué)和相關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)工作的詳細闡述之前，我們首先對于其開放性實驗和創(chuàng)新能力的相關(guān)概念和知識進行一定的了解，借此來更好的加強整個教育階段的教學(xué)成效。

其中開放性實驗其實是屬于一種特殊的課程教學(xué)，這種教學(xué)活動主要是突出教師對于特定學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)資源、方法、理念、特殊課程設(shè)置的試驗教學(xué)活動，這種教學(xué)集中最大的特點就是需要根據(jù)學(xué)生在實際的受教育過程中對教師所進行的教學(xué)活動進行相關(guān)的反饋和意見提出來幫助教師在實際的教學(xué)過程所出現(xiàn)的一系列教學(xué)問題和阻礙問題。開放性實驗教學(xué)是一種現(xiàn)代興起的新興教學(xué)方法，這種方法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)機制有著極大的區(qū)別，因此，其開放性實驗教學(xué)尚且還存在著一定的教學(xué)問題，在實際的應(yīng)用過程還需要教師依據(jù)自身的教學(xué)能力和專業(yè)知識進行相應(yīng)的優(yōu)化和改良，這一點也是和傳統(tǒng)教學(xué)機制區(qū)別最大的一點，因為舊有的教學(xué)機制只需要教師依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和步驟進行教學(xué)即可，而這種教學(xué)方法還需要教師依據(jù)學(xué)生的實時反饋來相應(yīng)的對教學(xué)方法和資源進行整合和優(yōu)化，使其更好的適合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。從效果來看，肯定是其開放性實驗教學(xué)的教學(xué)成效更好，但是其教學(xué)方法較難以掌握和應(yīng)用，還需要教師們結(jié)合各種形成性評價和方法進行深層次的優(yōu)化和改良。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是我國當(dāng)下各個教育階段中所最重要的教育必備能力之一，是當(dāng)下所有學(xué)生都應(yīng)該相應(yīng)具備的一種能力和思維。因為其創(chuàng)新能力是我國當(dāng)下各種技術(shù)、活動或者是其他需要進行腦力勞動進行貢獻的一系列活動的必備要素，其創(chuàng)新能力可以借助思維來達到對社會進行經(jīng)濟價值、生態(tài)價值等多種類型的貢獻。同時，其創(chuàng)新能力還是生態(tài)價值中新思想、新理論、新方法、新發(fā)明的組成部分之一，還是其經(jīng)濟競爭的核心競爭力。也就是說，其創(chuàng)新力在我國當(dāng)下各行各業(yè)的發(fā)展中都扮演者不可獲取的一部分。

從學(xué)術(shù)角度上來說，其創(chuàng)新能力其實指的就是以當(dāng)下學(xué)生所掌握的思維模式和想法進行和常規(guī)思維或者是其他常見思路進行不同見解和想法的提出，亦或者是在進行相關(guān)社會活動和科研活動時借助自身已有的知識和技能進行相關(guān)的創(chuàng)新，并達到一定的社會需求滿足，可以在一定程度上對其進行新事物的創(chuàng)造和改進，一般在社會活動中的創(chuàng)新大多集中在方法、元素、路徑、環(huán)境、產(chǎn)品等多種類型中。同時，其創(chuàng)新能力還可以相應(yīng)的依據(jù)其主體來進行相關(guān)的分類，比如說國家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力等。

但在本文，其創(chuàng)新能力主要指的是在進行相關(guān)教育活動時，所需要對學(xué)生進行的一系列相關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動，并借此來對學(xué)生進行更深層的教學(xué)拓展，因為本身對于學(xué)生來說，其整個的學(xué)習(xí)過程都是借助不同的思維、學(xué)習(xí)方法和其他的腦力勞動來進行的，那么其創(chuàng)新能力可以在很大程度上幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)活動進行或者是知識的理解和記憶，因此，其創(chuàng)新能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來說，是極為重要的存在，再加上其不斷發(fā)展的科技技術(shù)和社會階層需求壓迫，迫使其舊有的教學(xué)機制發(fā)生了巨大的改變，我國現(xiàn)下的教育整體開始趨向于創(chuàng)新教育，開放性實驗教學(xué)，這樣可以更好的解放學(xué)生的天性，使其思維活性化，因為現(xiàn)在社會需求的人才不是只會學(xué)習(xí)和念讀的學(xué)習(xí)機械，而且需求可以隨著環(huán)境和不同狀況隨機應(yīng)變的綜合型高素質(zhì)人才。因此，為了更好的促進我國的發(fā)展，就需要切實根據(jù)其實際的教學(xué)狀況進行仔細分析，并相應(yīng)的加強其開放性試驗教學(xué)和創(chuàng)新能力教學(xué)培養(yǎng)工作的比重。

二、開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力教學(xué)的實踐

通過上述一定篇幅中，我們充分的了解到了其開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力的相關(guān)概念和知識，并且明白了其開放性實驗教學(xué)模式和相關(guān)創(chuàng)新能力教學(xué)活動對于我國當(dāng)下整體發(fā)展趨勢的重要地位和作用，對此，為了確保我國未來的人才都是具備相當(dāng)創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力的高素質(zhì)人才，就需要相應(yīng)的在其教育活動中加強其開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用。對此，下文將針對這一點進行著重的分析，并提出一定的實踐措施和策略。

目前，我國當(dāng)下的開放性實驗教學(xué)和相關(guān)的創(chuàng)新能力教學(xué)活動大多數(shù)是通過三種方式來進行相應(yīng)的改革和優(yōu)化應(yīng)用，即教學(xué)方法、評價考核、實驗教學(xué)內(nèi)容。

其中教學(xué)方法的優(yōu)化主要是依靠實驗教學(xué)針對舊有的教學(xué)方法進行一定的創(chuàng)新和優(yōu)化來達到我們所需求的教學(xué)目的和成效。即在相應(yīng)的改革中，其教師應(yīng)該解放自己的教學(xué)機制，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課程和內(nèi)容，而是更全面的分析課堂教學(xué)活動，以學(xué)生為主體展開相應(yīng)的教學(xué)，教師起到一個實驗器材和場地的提供者，還有最重要的基礎(chǔ)核心知識的傳授者，而不是一味的將自己的東西灌輸給學(xué)生，而是更多的將思考和動手的機會給予學(xué)生，比如教師可以結(jié)合一定的開放性試題，讓學(xué)生進行自主的分析和思考，自行進行實驗的設(shè)計、操作、驗證、結(jié)論等一系列的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以更好的幫助學(xué)生進行知識的理解和記憶，同時，最重要的就是可以加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，可以更好的拓展整個教學(xué)的效果。

而評價考核也是其開放性實驗教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)化和改革的主要教學(xué)部分之一，因為在整個教學(xué)活動中，其教師對于學(xué)生的評價考核是必不可少的一環(huán)，定期合理的評價考核可以對學(xué)生起到一個積極的促進和輔助作用，但是，我國舊有的枷鎖式教學(xué)評價則不可取，對此，其開放性實驗教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法就是借助這一點進行相應(yīng)的改革和優(yōu)化，比如說，教師需要根據(jù)其學(xué)生的綜合表現(xiàn)而不僅僅是借助結(jié)果就對學(xué)生進行整體的評價，其學(xué)生自身的品德言行、創(chuàng)新思維表現(xiàn)等也是重要的評價考核要點之一。

最后一點，就是針對其實際的實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，因為我國舊有的實驗教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是針對舊時代的教學(xué)機制所匹配的，而科學(xué)的時代性是極強的，尤其是對于創(chuàng)新來說更是如此，那么，其最后一環(huán)就是結(jié)合當(dāng)代的實際創(chuàng)新實例進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合和優(yōu)化，以達到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，其開放性實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)工作是我國當(dāng)下教育界中的教育重點，對此，就需要切實對其實際的教學(xué)情況進行仔細分析，并相應(yīng)的對其實際應(yīng)用進行相應(yīng)的措施實施，借此來更好的提高整體的教學(xué)成效。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）