葉君蘭

摘?要：以“秋收”課程為例，探索種植區(qū)對幼兒科學(xué)探究能力的影響，旨在讓得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然資源成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活教材，重在激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣和在種植區(qū)探索的愿望，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等方法開展活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：種植區(qū);科學(xué)探究;課程

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0078-01

雅溪鎮(zhèn)中心幼兒園地處雅溪鎮(zhèn)雙溪村，有非常豐富的自然資源。我園前期通過家訪與踩點(diǎn)，調(diào)查了幼兒園種植區(qū)資源并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了稻谷、番薯、毛芋、香菇等一系列的可用資源。經(jīng)過各班教師與幼兒的討論，同時(shí)在家長和幼兒園周圍農(nóng)民的幫助下，我園設(shè)計(jì)了以下三個(gè)圍繞種植區(qū)開展的系列活動(dòng)。

1.《秋收樂》系列活動(dòng)

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)村的秋天不僅豐富多彩，而且充滿了收獲的喜悅。為了充分挖掘農(nóng)村種植區(qū)多彩的秋天這一寶貴的自然資源，我園設(shè)計(jì)了“秋收樂”這一主題系列活動(dòng)，本次系列活動(dòng)包括以下三個(gè)小活動(dòng)：

活動(dòng)一小班綜合活動(dòng)《親親種植區(qū)—小菜園》，幼兒在教師的帶領(lǐng)下來到了我們的種植區(qū)—小菜園，用手去觸摸泥土、葉子，用眼睛去觀察形狀、顏色，用耳朵傾聽流水聲、鳥叫聲，用鼻子呼吸大自然的味道，讓幼兒在探索自然的過程中達(dá)到本真的發(fā)展。我們的園本課程與種植區(qū)緊密相連，種植區(qū)的資源不僅能促進(jìn)幼兒感官能力的發(fā)展，還能提高幼兒的觀察力與想象力，豐富幼兒對大自然的認(rèn)知。

活動(dòng)二大班美術(shù)活動(dòng)《擁抱自然，稻田寫生》，本次活動(dòng)場地設(shè)在種植區(qū)邊上的一塊稻田里，在多次去種植區(qū)的過程中，幼兒自然的觀察了禾苗長大的經(jīng)過，并將秋天最美的風(fēng)景之一稻田畫進(jìn)了美術(shù)本，也留在了他們的記憶里。本次活動(dòng)不僅為孩子們提供了了解和接近大自然的機(jī)會(huì)，還擴(kuò)展了孩子們的活動(dòng)空間，增強(qiáng)孩子們的觀察力和美感。

活動(dòng)三全園體驗(yàn)活動(dòng)《收獲季》：為了讓孩子們與大自然親密接觸，體驗(yàn)秋收的喜悅，我園開展了“親近自然，體驗(yàn)農(nóng)趣，收獲喜悅”的秋游活動(dòng)，本次活動(dòng)通過讓幼兒親手收獲種植區(qū)的番薯、花生以及蔬菜的行動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種植區(qū)的各種時(shí)令農(nóng)作物及其特征，同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受大自然的魅力，將秋天的變化和感受變成了可以觸摸感受、可以欣賞的物品，增進(jìn)了幼兒的科學(xué)認(rèn)知，也增進(jìn)了幼兒與家長、老師之間的情感。

2.《香菇成長記》系列活動(dòng)

雅溪鎮(zhèn)山區(qū)氣候明顯，非常適宜發(fā)展食用菌生產(chǎn)，因此香菇種植業(yè)是雅溪鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，

我園的種植區(qū)是幼兒一日生活的一部分，是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識(shí)的重要途徑之一。結(jié)合我園的實(shí)際以及農(nóng)村的自然資源設(shè)置“香菇家”，不僅可以讓幼兒參與種植活動(dòng)，讓他們從中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，還可以使他們積極主動(dòng)地觀察香菇的成長狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力，也激發(fā)孩子對自然的興趣，還讓孩子在與父母分享種植香菇樂趣的過程中顯著增強(qiáng)親子之間的感情。

11月24日，小班的孩子們從“香菇家”收獲了48朵香菇，幼兒興奮的互相分享：我的香菇比較大，像一把小傘;我的香菇長歪了，像小船……教師及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，開展了《香菇暢想曲》活動(dòng)。幼兒從自己收獲的香菇入手，展開想象，有的幼兒把香菇變成了一朵漂亮的小花，還加上了漂亮的花瓣;有的幼兒把香菇變成了太陽，高高的掛在天空;有的幼兒把香菇變成了熱氣球，請小白兔去旅行;有的幼兒把香菇變成了小海龜和水母，在海水中嬉戲;還有的幼兒把香菇變成了小傘，給小動(dòng)物們躲雨……

3.其他活動(dòng)

我園還有三個(gè)不同的教學(xué)點(diǎn)，所處的位置跟中心園也有所不同，根據(jù)教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，教師經(jīng)過園里的課題審議后確定適合自己教學(xué)點(diǎn)的“秋收”系列活動(dòng)的主題，基于該教學(xué)點(diǎn)幼兒的能力以更好的滿足其科學(xué)探究能力的需求。

比如，西溪教學(xué)點(diǎn)的班本課程《“蔗”樣的甜蜜》，西溪教學(xué)點(diǎn)附近種植了大量甘蔗，教師在秋收時(shí)節(jié)帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)的甘蔗地里學(xué)習(xí)、游戲?；顒?dòng)從幼兒的提問“甘蔗到底有多高”出發(fā)，師幼帶上卷尺、直尺、繩子和記錄本一路跑跑跳跳的來到甘蔗地，挑選了自己喜歡的甘蔗，量一量，數(shù)一數(shù)，做好記錄后又帶著砍下的甘蔗回到幼兒園，在教室里切甘蔗、嘗甘蔗、榨甘蔗……這一系列的活動(dòng)讓幼兒在與種植區(qū)的互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美好，明顯提升了幼兒的科學(xué)探究能力。

通過以上三個(gè)系列活動(dòng)我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園雖然師資短缺、教玩具較少，但其得天獨(dú)厚的豐富自然資源，尤其是種植區(qū)資源，不僅可以發(fā)展幼兒的觀察與記錄能力，還能發(fā)展幼兒的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。

總之，大自然是一部真實(shí)豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，它向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場所。開發(fā)與利用農(nóng)村種植區(qū)資源，不僅可以有效幫助農(nóng)村幼兒發(fā)展科學(xué)探究能力，還能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，比如，形態(tài)各異的瓜果植物，很好的為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供素材，清脆叮咚的泉水也可以很好的提升幼兒的音樂素養(yǎng)等等。

參考文獻(xiàn)

[1]李郢孜.開發(fā)利用農(nóng)村資源，豐富幼兒游戲活動(dòng)材料[J].百度文庫，2015

[2]李海燕.利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力[J].中國學(xué)前教育研究會(huì)，2012