陳平

摘 要：在當(dāng)前的社會(huì)中，我國已經(jīng)正式進(jìn)入到信息時(shí)代。在信息時(shí)代中，信息技術(shù)作為與大眾工作生活產(chǎn)生直接聯(lián)系的技術(shù)，自然具備較高的現(xiàn)實(shí)意義，并且隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，其也開始融入到教育領(lǐng)域，為教師提供新的教學(xué)輔助。微課作為一種依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而存在的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠呈現(xiàn)出較高的積極影響?；诖耍疚膶?duì)如何在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課展開分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);微課教學(xué);運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0111-01

微課指的是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過視頻、圖片等形式將教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)難度的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。在微課教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的過程中，學(xué)生能夠直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠掌握知識(shí)點(diǎn)的重要信息，節(jié)省不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1.初中歷史教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

首先，教師應(yīng)保證微課視頻的簡潔性。初中生已經(jīng)開始步入到青春期，將注意力長期集中在同一件事物上會(huì)引起初中生的反感，并且也會(huì)影響其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在進(jìn)行視頻制作時(shí)，教師應(yīng)盡量將視頻長度控制在5-8分鐘之內(nèi)，以此保證，不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，教師應(yīng)保證微課視頻的趣味性，確保其中內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生形成思維刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的注意力。再次，教師應(yīng)保證微課視頻的梯度型。一般來說教師會(huì)在視頻的結(jié)尾安插一些與之相關(guān)的問題，但在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理的調(diào)整問題梯度，幫助學(xué)生能夠一步步的深入到知識(shí)內(nèi)涵中。最后，教師應(yīng)保證微課視頻的合理性，確保視頻內(nèi)容能夠與教學(xué)內(nèi)容形成聯(lián)系，并且能夠解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有效加強(qiáng)綜合教育質(zhì)量。

2.初中歷史教學(xué)中微課運(yùn)用的策略

（1）借助微課重現(xiàn)歷史

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，當(dāng)教師在組織學(xué)生開展歷史課程學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意優(yōu)化自己的教學(xué)方式，借助微課構(gòu)建完整的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系，以此幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵以及本質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀以及道德觀，促使學(xué)生能夠形成穩(wěn)定的核心素養(yǎng)。在講解初中歷史知識(shí)的過程中，教師需要注意，一定要確保微課教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容之間能夠達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，借助微課能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，也能夠?qū)v史信息進(jìn)行有效滲透，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。例如，在講解《中華人民共和國的成立和鞏固》中《中國人民站起來了》這一課程的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助微課視頻為學(xué)生播放與開國大典相關(guān)的信息資料，幫助學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感觸動(dòng)，在視覺以及聽覺的雙重刺激下加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一歷史事件的完整過程以及所形成的后代影響進(jìn)行逐一理解，促使其構(gòu)建成完整的知識(shí)體系，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效深入。

（2）借助微課分析歷史

相比于其他常規(guī)性的教學(xué)手段而言，微課教學(xué)具有一個(gè)最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是其整體所花費(fèi)的時(shí)間較短，并且內(nèi)容極為精簡。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將視頻長度設(shè)置在5-8分鐘之內(nèi)，將一整堂課程的重點(diǎn)凝聚在這短短的視頻中。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以以視頻為基礎(chǔ)，以其中的信息為核心要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一探索分析，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。在初中歷史課堂中，教師需要明確，一定要確保視頻中的內(nèi)容是課程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過了解微課視頻，學(xué)生能夠構(gòu)建出完整的課程思維導(dǎo)圖，以此達(dá)到最優(yōu)的輔助效果。例如，在講解《中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)》中的《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程時(shí)，教師就可以事前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，明確課程重點(diǎn)以及課程目標(biāo)，以此為核心進(jìn)行視頻制作。在此期間，教師可以將《南京條約》的簽訂作為教學(xué)的切入主要點(diǎn)。在明確這一重點(diǎn)之后，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)視頻進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的信息進(jìn)行了解。比如，南京條約的具體內(nèi)容、南京條約對(duì)我國所形成的影響以及其本身存在的價(jià)值等等。當(dāng)學(xué)生了解完微課視頻中的內(nèi)容后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，站在對(duì)立的角度上進(jìn)行相互辯論，在思維碰撞中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性以及邏輯思維，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史的客觀態(tài)度以及冷靜態(tài)度，完善學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

（3）借助微課完善素養(yǎng)

首先，在借助微課教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開展初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師們一定要立足于實(shí)際，立足于學(xué)生基礎(chǔ)，合理的進(jìn)行資源設(shè)計(jì)以及配置整合，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及接受程度，發(fā)揮出微課教學(xué)的最大效益。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師需要事前做好一切準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及課程教學(xué)的計(jì)劃、體系形成完整的認(rèn)知，有針對(duì)性的對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行安插補(bǔ)充，確保其中內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的教學(xué)輔助。

其次，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將微課視頻整理成一個(gè)壓縮包，然后將其傳送到學(xué)生的手機(jī)或者是交流群中，要求學(xué)生借助自己的課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行觀看，結(jié)合自己的實(shí)際能力對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，以此幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。并且這一方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)其本身的學(xué)習(xí)能力，從而完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在借助微課手段開展初中歷史教學(xué)時(shí)，教師需要注意，由于初中歷史具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性以及系統(tǒng)性，所以教師可以借助這一手段幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，進(jìn)行歷史重現(xiàn)以及歷史分析。但在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師也應(yīng)注意，一定要保證微課資源的針對(duì)性以及趣味性，確保其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中，完善自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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