胡冀現(xiàn)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)城市的概念，越來越多的綠色建筑受到人們的喜愛。面對(duì)這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的建筑教育體系已逐漸轉(zhuǎn)化為綠色建筑教育體系。同時(shí)，為了跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，許多的高職院校在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中導(dǎo)入了綠色建筑理念，并取得了一定的教學(xué)成效，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及節(jié)約意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用?；诖?，文章闡述現(xiàn)階段高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，探討高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中綠色建筑理念的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑設(shè)計(jì)教學(xué);綠色建設(shè)理念;導(dǎo)入方法

近年來，人們清晰地認(rèn)知到，以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一方式是不可取的，應(yīng)重注生態(tài)文明城市的建設(shè)。而綠色建筑作為低消耗建筑的重要產(chǎn)物，已成為當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)的主流話題，被多數(shù)的高職院校加入到建筑設(shè)計(jì)課程中，強(qiáng)調(diào)綠色建筑的重要性。但是，部分高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，仍然處于摸索階段，未能掌握到綠色建筑教學(xué)的正確方法，因而在教學(xué)效果上，存在一些不足之處。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在應(yīng)用綠色建筑理念開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，探尋出有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而推動(dòng)高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

一、綠色建筑的價(jià)值

伴隨生態(tài)城市概念的全面普及，綠色建筑已成為我國(guó)工程建設(shè)的首選建筑形式，并被廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、概念先進(jìn)的地區(qū)，建設(shè)出大量的綠色建筑展覽館。如江蘇省綠色建筑與生態(tài)智慧城區(qū)展示中心、上?？茖W(xué)節(jié)能展示館以及杭州綠色建筑科技館等，它們將綠色建筑以相關(guān)產(chǎn)品以及技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，讓人們深入地進(jìn)行了解以及觀賞。其中最為著名的要數(shù)2010年上海世博會(huì)園區(qū)，這是一個(gè)規(guī)模十分巨大的綠色建筑展館園區(qū)，里面有著來自世界各國(guó)的展館，展現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家的綠色建筑藝術(shù)，如中國(guó)館的雨水回收系統(tǒng)、日本館的太陽(yáng)能發(fā)電裝置等。通過2010年上海世博會(huì)可以看到，綠色建筑已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。綠色建筑主要特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的通風(fēng)性以及采光性，有著可再生資源利用等優(yōu)勢(shì)，因而深受人們的喜愛，已被高校應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中。

二、高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中綠色建筑理念

導(dǎo)入現(xiàn)狀

（一）教師未能掌握綠色建筑理念

目前，有些高職院校在開展建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，未能重視綠色建筑理念的重要性，沒有將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)，雖然有的高職院校已將綠色教育理念導(dǎo)入課堂教學(xué)中，形成了綠色建筑課程。但是，在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，通常是由建筑專業(yè)的教師進(jìn)行授課，若教師未能掌握較為扎實(shí)的技術(shù)以及先進(jìn)的教育理念，便不能有效地為學(xué)生傳授綠色建筑知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)仍然停留在傳統(tǒng)建筑的形式以及功能構(gòu)造方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)空間以及眼界得不到拓展。

（二）綠色建筑課程未能結(jié)合實(shí)際

綠色建筑是一種十分前沿的理念以及技術(shù)，它在建筑學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行深化與研究。從目前的情況來看，部分高職院校的綠色建筑課程存在著一定的局限，還處于照本宣科的狀態(tài)中。教師在進(jìn)行授課時(shí)，只是單純地為學(xué)生講授理論知識(shí)，未能把教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生只能淺顯地認(rèn)知綠色建筑理念，得不到切身的感受，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也一定程度上降低了高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)成果。

三、高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中綠色建筑理念

導(dǎo)入方法

（一）重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑意識(shí)

伴隨著國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家建筑事業(yè)迅速發(fā)展，從而對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。為了滿足時(shí)代發(fā)展的需要，越來越多的高職院校開設(shè)了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，為建筑行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。因此，高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生重點(diǎn)講授建筑基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分掌握功能與環(huán)境、建筑空間、建筑材料特質(zhì)以及建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，把優(yōu)秀的生態(tài)化建筑理念以及綠色建筑理念引入建筑設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生具備良好的知識(shí)功底，從而更好地進(jìn)行綠色建筑的研究與設(shè)計(jì)。另外，建筑的功能已隨著時(shí)代的變換，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，建筑規(guī)模也隨之?dāng)U大。因此，學(xué)生應(yīng)充分掌握建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)，并將二者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀建筑作品，為綠色建筑設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，拓展學(xué)生建筑知識(shí)眼界

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的建筑設(shè)計(jì)課程，滿足不了多元化、多需求的建筑行業(yè)。因此，教師應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，及時(shí)更新自己的教學(xué)手段，采取循序漸進(jìn)的方式，更加合理地完成建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)的多功能性，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，拓展學(xué)生的建筑知識(shí)視野，使學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力能夠得到發(fā)展。另外，教師使用建筑模擬軟件進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)我坏木G色教育理念以及技術(shù)，通過模擬演示的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)綠色建筑基地，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

建筑具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及專業(yè)性，教師只有堅(jiān)持使用實(shí)踐教學(xué)與直觀教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，才可以讓學(xué)生更加全面地掌握建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容。但是，由于綠色建筑有著一定的特殊性，與其他普通建筑存在著明顯的差異，其建筑技術(shù)也尚未全面推廣。因此，高職院校應(yīng)大力宣傳綠色建筑理念，充分顯現(xiàn)出綠色建筑對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。例如，高職院校可以與當(dāng)?shù)匾?guī)劃院、設(shè)計(jì)院等部門建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的綠色建筑實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生們能夠加入到建筑設(shè)計(jì)的前沿陣地，全面了解施工以及設(shè)計(jì)的整個(gè)步驟，從而使學(xué)生接觸到最新的建筑主流技術(shù)，認(rèn)知到綠色建筑與生態(tài)建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)，并掌握相關(guān)的建筑技術(shù)。

（四）搭建課程融合平臺(tái)，提高學(xué)生專業(yè)技能技術(shù)

高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力以及專業(yè)技術(shù)的學(xué)生。為了有效完成這一目標(biāo)，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以采取專業(yè)課程融合的方式，把土木工程課程、節(jié)能材料、環(huán)境與科學(xué)等專業(yè)課程相結(jié)合，將其當(dāng)作學(xué)生的選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課程的選擇，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解自己的未來就業(yè)方向，更為透徹地了解綠色建筑理念，并將其有效應(yīng)用到以后的工作中。同時(shí)，高職院校應(yīng)為學(xué)生搭建多課程融合平臺(tái)，設(shè)立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并上傳多種類建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視頻，提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（五）豐富校園師資力量，積極引入優(yōu)秀教師資源

高職院校應(yīng)重視優(yōu)秀師資引進(jìn)工作，豐富本校的師資力量，組建一支思想與技能兼優(yōu)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍。高職院校需為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行技能考核，不但可以讓教師們充分感受綠色建筑的重要性，還可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力，起到督促與引導(dǎo)的作用。同時(shí)，高職院校在安排建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師時(shí)，可以結(jié)合綠色建筑的特殊性，采取雙導(dǎo)師制這一模式，提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，為學(xué)生們帶來更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容。在開展實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)綠色建筑教學(xué)時(shí)，可以邀請(qǐng)有關(guān)專家或是綠色建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行講解，圍繞綠色建筑這一主題開展講座，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最優(yōu)質(zhì)的綠色建筑相關(guān)知識(shí)，及時(shí)了解有關(guān)綠色建筑的信息。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并為學(xué)生推薦優(yōu)秀的有關(guān)綠色建筑的讀物，讓學(xué)生更加了解綠色建筑的應(yīng)用意義以及設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)綠色建筑相關(guān)內(nèi)容，提高自身的知識(shí)技能，從而推動(dòng)高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，綠色建筑是我國(guó)建筑事業(yè)的前沿工程，占據(jù)著十分重要的地位，已成為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的主流趨勢(shì)。對(duì)于一名合格的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來說，應(yīng)充分感受到綠色建筑理念的價(jià)值，并將其有效運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)教育的局限性，將建筑設(shè)計(jì)與多學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，從根本上掌握綠色建筑的精髓所在。同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)豐富建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活滲透綠色建筑理念，激發(fā)出學(xué)生的無限潛能，使學(xué)生具備一定的綠色環(huán)保意識(shí)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的建筑設(shè)計(jì)人才。

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作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院