陳蘭

摘要：傳統(tǒng)高中政治教學(xué)采取的是知識灌輸方式，以教師為主體，忽視學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，對政治觀點的理解停留在表面上，分析和解決問題的能力較低，制約了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。新課程改革背景下的高中政治教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，在實際的教學(xué)中要奉行“先生后師”理念，只有這樣才能增強學(xué)生對政治知識的理解和感悟，促進(jìn)他們政治核心素養(yǎng)發(fā)展。本文略談對高中政治核心素養(yǎng)下“先生后師”理念的實踐與反思。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);“先生后師”理念;實踐;反思

隨著新課改革的深入實行，高中政治教學(xué)也出現(xiàn)變化，新的標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教為主的模式，將培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)作為重點，在教學(xué)的過程中要奉行“先生后師”理念，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們主動參與到政治學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運用自身的智慧分析和解決問題，教師主要扮演的是啟發(fā)者和引導(dǎo)者的角色，政治課堂是以學(xué)生為主的，讓學(xué)生先“學(xué)”教師后“教”，通過學(xué)生的“學(xué)”來定“教”，只有這樣才能提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)，讓他們形成社會責(zé)任感、法律意識、科學(xué)精神等。

一、“先生后師”理念概述

過去，我國傳統(tǒng)教育教學(xué)基本上都是以知識灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，各種學(xué)習(xí)能力得不到提升，這與新課改革要求是相違背的。因此，新課程改革背景下的高中政治教學(xué)必須樹立“先生后師”理念，也就是教學(xué)要以學(xué)生為本，并且要將其貫穿到實際的高中政治課堂上，在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生先學(xué)習(xí)、先思考、先討論，教師在后面總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，實現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能提高高中政治教學(xué)實效性，將培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)落到實處。

二、高中政治核心素養(yǎng)下“先生后師”理念的實踐與反思

（一）摒棄一言堂，構(gòu)建個性化課堂

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)大多是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生對知識理解停留在表面上，對政治認(rèn)識和感觸不夠深。新課改背景下的高中政治教學(xué)實踐“先生后師”理念，是素質(zhì)教育要求，教師要認(rèn)識到政治教學(xué)中“教”不是重點，“學(xué)”才是課堂教學(xué)要關(guān)注的。在實際的政治教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，讓學(xué)生先動起來。在教學(xué)之前教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在自學(xué)的過程中必然會遇到不懂的內(nèi)容，這時教師就要根據(jù)學(xué)生遇到的普遍性問題設(shè)疑，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。在這個過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己觀點和看法，教師適時點撥，讓學(xué)生通過自身的思考去解決、分析政治和社會現(xiàn)象，并讓學(xué)生匯報合作探究學(xué)習(xí)成果，最后教師和學(xué)生一起梳理知識，將學(xué)習(xí)成果展示出來。這個過程是以學(xué)生“學(xué)”為先，教師的“教”為后，學(xué)生在思考的過程中完成教師設(shè)置的問題，分析問題和解決問題的能力得到提升，對政治知識的認(rèn)識會更加深刻和透徹。依靠自身的智慧解決問題會獲得成就感和滿足感，政治學(xué)習(xí)的興趣會被激發(fā)出來，促使他們養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最大限度地實現(xiàn)教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念的個性化發(fā)展，構(gòu)建個性化的教學(xué)課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升合作質(zhì)量

高中政治核心素養(yǎng)下的“先生后師”理念要落到實處，在實踐教學(xué)的過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，為政治課堂注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿熱情，就會主動投入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中會自主思考和探究，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生“先”的目的，學(xué)生在分析問題的過程中思維能力才會得到鍛煉，才能增強對政治知識的理解和感悟，形成思想上的共鳴，增強學(xué)生的政治認(rèn)同感，法律意識和社會責(zé)任感，這樣才能讓高中政治教學(xué)的育人功能充分發(fā)揮出來。教師可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置議題，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，還可以讓學(xué)生去實地調(diào)查，在政治課堂上組織學(xué)生辯論，讓他們運用所學(xué)知識闡述自己的看法和觀點。當(dāng)學(xué)生觀點出現(xiàn)偏差的時候，教師需要對其進(jìn)行引導(dǎo)，最后總結(jié)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成正確的政治觀，同時還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，讓他們總結(jié)不足，并且提出自己的建議，教師要有針對性地調(diào)整政治教學(xué)方案。高中學(xué)生都對時事政治比較感興趣，教師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生這個心理特點，比如在新授《我國政府是人民的政府》-課時，結(jié)合當(dāng)下的“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情”說起，從政府對待這一疫情的處理方式到新聞媒體中所報道的素材，讓學(xué)生自主思考和談?wù)撔侣劙咐腥绾误w現(xiàn)了我們政府的性質(zhì)和職能，從而增強學(xué)生之間的互動和交流，提升生生合作的質(zhì)量，他們在討論的過程中會形成思想碰撞，學(xué)生對相關(guān)知識的感悟會更深，會形成思想上的共鳴，這些政治知識也就能真正觸動學(xué)生內(nèi)心。

又如，在講授《民主決策：作出最佳選擇》一課時，有一些內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生會感覺到假大空，教師此時就要加強政治和生活聯(lián)系，選取一些貼近學(xué)生生活的真實案例，在課堂上用多媒體播放出來。例如，我們在解釋民主決策的方式之專家咨詢制度時，就可以播放有關(guān)鐘南山或是李蘭娟針對新冠疫情所給出的指導(dǎo)性意見的相關(guān)視頻。在學(xué)生觀看的過程中要求學(xué)生結(jié)合視頻分析，專家給予的指導(dǎo)性意見對于國家進(jìn)行疫情防控起到了怎樣的作用。學(xué)生邊看邊思考邊探究，會形成自己的政治觀點，進(jìn)而主動去分析社會現(xiàn)象，達(dá)到獲得知識的目的。

三、結(jié)語

探究學(xué)習(xí)能力作為高中生未來學(xué)業(yè)與人生發(fā)展的核心能力，對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念和提升核心素養(yǎng)有著不可替代的作用?？偠灾咧姓魏诵乃仞B(yǎng)下的“先生后師”理念實踐需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，在政治教學(xué)過程中要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，先思考，先探究，讓學(xué)生思考的“子彈”飛一會兒。教師在學(xué)生充分地探究后再進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生解決疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的情感體驗、活動體驗、思辨體驗，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 侯芳）