鄭亞平

摘 要：當今社會對崗位人才的職業(yè)素養(yǎng)越來越看重，這不僅僅是用人單位對人才的基礎要求，更是提高中職生未來競爭力的首要條件。對此，在中職英語教學過程中，教師不僅僅要著重培養(yǎng)學生的英語應用能力，更需要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，從而提高學生綜合素質能力。對此，本文首先分析中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識必要性，然后具體提出中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識的教學方法。

關鍵詞：中職;英語;教學;職業(yè)意識

引言：

中職學校的教學目標是以學生就業(yè)為導向開展教育教學。對此，面對日益激烈的市場競爭趨勢，中職英語教學必須要結合從業(yè)人員的要求，從中職生的實際出發(fā)，挖掘英語教學資源，創(chuàng)建職場情境，組織學生參與模擬職場活動等等，使英語教學能夠循序漸進的提高學生的職業(yè)意識，從而增強學生的英語應用能力，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的英語人才。

一、在中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識必要性

所謂的職業(yè)意識指的是人們對職業(yè)勞動的認知、評價、情感和態(tài)度等心理成分的總和，是職業(yè)行為和職業(yè)活動的總調度，中職英語教學培養(yǎng)中職生職業(yè)意識主要包括自信意識、責任意識、技術意識和交往意識等等，通過職業(yè)意識的培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)道德，修正學生的職業(yè)行為，從而提高學生的綜合素質能力。

當前，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，社會對高級技術人才的需求量逐年增多。但是，在現(xiàn)實中職生畢業(yè)求職的現(xiàn)狀來看，中職生畢業(yè)生找到工作和找到合適的工作都有著不同程度的難度，同時企業(yè)也在面對每年大量求職畢業(yè)生中，還是存在難以尋覓到真正高技術、高素質中職生的現(xiàn)象。對此，從社會崗位人才供需矛盾可以看出，中職英語教學培養(yǎng)學生的職業(yè)意識有其存在的必要性，不僅可以滿足社會對人才的要求，也是在提高學生未來就業(yè)率上有著很大的促進作用。

二、中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識的教學方法

在中職英語教學活動中，教師要將職業(yè)意識培養(yǎng)納入到日常教學中，切實加強對中職生職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，筆者通過多年的從教經(jīng)驗，針對中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識的教學方法進行如下四點分析。

（一）加強英語教師職業(yè)素養(yǎng)的提升

在中職英語教學中，增強對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，中職英語教師作為靈魂教育的工程師，首先一方面要以身作則，應該具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，潛移默化的用日常行為為學生樹立良好的榜樣。在日常教學中要積極與學生進行溝通和交流，耐心平等的對待每一個中職生，特別是對于差等生，更要付出更多的關心和指導，切實了解中職生的個性化特點，有針對性切合中職生的實際情況進行職業(yè)意識的培養(yǎng);另一方面，面對激烈的市場競爭環(huán)境，中職英語教師要了解對學生加強職業(yè)意識的重要性，了解職業(yè)意識的內涵和相關知識，了解專業(yè)學生的職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，才能更好的為中職生職業(yè)意識的培養(yǎng)打好基礎。

（二）挖掘英語教材與職業(yè)相關的教學內容

中職生教育真正的考場在社會，其評價標準是中職生是否能夠更好的適應社會和企業(yè)的需求。所以，在中職英語教學活動中，必須要大膽改革課程設置，建立相對合理的課程教學體系，從教材的選取上刪掉一些較為枯燥、繁難、缺乏實際應用價值的內容，精選符合中職生個性化特點的英語知識，增加有利于專業(yè)職業(yè)發(fā)展的新內容，注重對學生崗位能力方面的鍛煉和提升。

例如，針對汽修專業(yè)學生而言，中職英語教材可以選擇《汽車維修專業(yè)英語》，英語知識主要針對汽車構造及設備，汽車（automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發(fā)動機（engine）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，有利于學生讀懂國外進口汽車說明書或材料說明書使用，增強汽修專業(yè)學生的職業(yè)意識，提高其英語應用能力。

（三）加強英語教學與實際生活之間聯(lián)系

在中職英語教學中，教師要想提高對中職生職業(yè)意識，需要在日常英語訓練中貼近生活實際，提升學生專業(yè)口語能力，引導學生能夠將口語練習應用到日常生活中。

例如早晨起床后用英語對今天生活進行規(guī)劃：

What are your plans for the day？ Today Wednesday， there are four classes in the morning， after school at three o'clock in the afternoon I have to go out with roommates for birthday， the evening is expected tomorrow's English class.

晚上睡覺前還可以用英語對今天一天的忙碌進行總結。將英語教學納入到學生的日常生活中，有效的鍛煉學生英語口語表達能力，切實提高學生的英語應用水平，對未來職場競爭有著有很大的促進意義。

（四）開展與職業(yè)意識相關的英語教學活動

在中職英語教學中，教師要想培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，可以利用情境教學法，以小組形式組織學生參與英語教學活動，調動學生廣泛參與參與性和學習積極性。

如針對旅游管理專業(yè)學生，在“check in”章節(jié)采用情景教學法，課前讓沒小組搜集“Registration Form”，課堂上以小組形式進行討論，完成對客戶進行“check in”服務，最后還要梳理總結“check in”的服務程序集相關服務用語。教師還可以帶領學生到酒店進行模擬實踐，讓學生在生動活潑的英語教學場景中提高其專業(yè)口語交際能力，增強職業(yè)意識。

結語：當前職場對人才的素質要求越來越高，中職英語教師除了不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)外，還要在英語教學中堅持與時俱進的原則，將職業(yè)意識引入到日常課堂教學中，以英語知識為載體，適時適度的在教學中滲透職業(yè)意識，強化職業(yè)意識，挖掘英語教材中相關的職業(yè)意識，通過多樣化的教學方式和教學活動讓學生從思想上獲得對職業(yè)意識的認知，從而使中職生樹立正確的職業(yè)觀，提高其綜合素質能力。

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