譚英妹

摘 要：面對教學改革計劃的深入推行，小學語文課堂教學在經(jīng)歷著重大變革，在語文課堂教學過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學策略和教學方法，為學生的高效語文學習構(gòu)建環(huán)境。寫作是學生完成語文學習的基礎(chǔ)，是學生學習時效性的直觀反應(yīng)，因此語文教師要重視學生寫作能力的培養(yǎng)，讓學生在寫作中記錄自身的真情實感，通過寫作提升學生在課堂學習中的實際能力，增強學生的總體語文學習水平。文章中主要分析了小學語文課堂的高效寫作教學的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效;寫作教學;策略;分析

1 引言

在小學語文寫作教學過程中，教師要善于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，對教學形式和教學方法進行創(chuàng)新，指引學生積極參與寫作課堂的訓練，通過寫作綜合強化學生的素養(yǎng)。教師要重視課堂教學氛圍的構(gòu)建和教學方法的更新，促使學生在課堂學習中獨立思考、獨立探索，記錄在學習中的感悟，以及生活中的不同情感內(nèi)容，保證學生語言能力的提升，強化學生的寫作水平，同時教師積極指引學生在課堂學習過程中積累經(jīng)驗和寫作素材，讓學生的作文內(nèi)容更加豐滿，提升學生的作文學習信心，推動學生在課堂內(nèi)的總體進步。

2 設(shè)置教學情境，完成高效寫作教學

小學語文教師可以在課堂教學中通過設(shè)置教學情境的方式，讓學生升華感悟，保證學生在教學情境中的獨立思考，讓學生運用文字記錄自身的真實感悟，教師設(shè)置教學情境的方式，會讓學生在觀察探索中強化情感意識，保證學生的綜合進步。此外，教學情境會從不同角度將教師需要傳播的知識點推送給學生，保證學生作文內(nèi)容的真實性和豐滿性，讓學生參與作文練習的積極性得到提升[1]。

例如：在有關(guān)“母愛”題材的作文練習中，教師可以在課堂內(nèi)開展教學情景，一名學生扮演母親，其他學生扮演孩子，將母親與孩子在日常生活中的對話和在日常生活中的故事情節(jié)演繹出來，以教學情景模式深化學生的情感意識，讓學生在回憶中和參與中理解母愛的內(nèi)涵。教學情境的設(shè)置方式有效拉近了學生與作文題目之間的距離，讓學生深化感悟，促使學生主動應(yīng)用文字記錄真情實感，保證學生作文內(nèi)容的真實性和豐富性。

3 開展實踐活動，完成高效寫作教學

實踐活動的開展，是教師完成高效寫作教學的前提，教師可以指引學生通過實踐活動方式積累寫作素材，讓學生記錄優(yōu)美的字詞、以及特殊的寫作方式，在自身的作文練習中加以運用。教師通過實踐活動的開展，會簡化學生的作文練習過程，保證學生日常作文練習內(nèi)容的精干性，提升學生的作文學習信心，保證作文教學的高效開展[2]。

例如：小學語文教師可以在課堂內(nèi)開展優(yōu)秀作文的評選活動，讓學生在課堂中分享自己在生活中、及不同方式下閱讀到的優(yōu)秀作文，同時讓學生摘抄經(jīng)典作文中的優(yōu)美字詞和不同描寫方式，在自身的作文練習中加以運用，通過不同方式方法的借鑒運用和不同詞匯的摘抄，讓學生的作文內(nèi)容更加精美，吸引讀者眼球，通過實踐活動的方式，實現(xiàn)高效作文教學的目標。

4 嘗試讀寫結(jié)合，完成高效寫作教學

讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用是語文作文練習中的重要方式，教師可以通過閱讀教學提升學生的情感感悟，通過寫作幫助學生記錄情感內(nèi)涵，語文教師通過課堂內(nèi)的課文教學，激發(fā)學生的寫作欲望，通過寫作讓學生記錄真實情感，會幫助學生在課堂學習內(nèi)取得總體進步，實現(xiàn)學生閱讀能力和寫作能力同步提升的目標，增強學生的綜合語文學習素養(yǎng)[3]。

例如：在課文《美麗的小興安嶺》教學中《美麗的小興安嶺》是寫景類型的文章，教師通過寫景文章的閱讀教學，激活學生的寫作欲望，讓學生回憶自己在生活中以及校園中所見過的不同美麗景色。隨后開展寫作教學，讓學生記錄所見到的不同美景，可以指引學生模擬《美麗的小興安嶺》文章中作者的用詞和不同寫作方式、以及風景的記錄順序，讓學生的作文內(nèi)容更具層次性，用詞用句更加準確，讓學生在課堂中完成作文內(nèi)容的分享，通過讀寫結(jié)合教學，讓學生掌握寫作方式，強化寫作信心，促進學生的總體進步。

5 結(jié)語

綜上所述，小學階段是學生作文學習能力形成的重要時期，小學語文教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)秀的作文學習習慣，指導(dǎo)學生掌握正確方法，改變傳統(tǒng)語文課堂內(nèi)學生學習積極性不強、學習興趣不高的陋習，通過語文課堂的作文教學，增強學生的思維能力，通過不同方式方法的改革，找尋作文教學切入點，讓學生完成素材積累和作文學習的強化，通過不同活動的開展，增強學生的觀察能力，讓學生在自主思考中深化情感意識，豐富寫作內(nèi)容，實現(xiàn)在小學語文課堂內(nèi)高效完成寫作教學的目標。

參考文獻：

[1] 錢豐年.趣在伊始，趣在其中——小學生語文學習興趣激發(fā)策略探索[J].學周刊，2020（10）：109-110.

[2] 謝金花.為小學語文教學插上飛翔的翅膀——現(xiàn)代教育技術(shù)下小學語文教學之“三觀”[J].學周刊，2020（09）：119-120.

[3] 熊生貴.胸懷“訓練譜系”，落實閱讀教學——統(tǒng)編版小學語文教材閱讀能力訓練體系解析[J].語文教學通訊，2020（09）：14-18.