李發(fā)蘭

摘?要：對于小學生來說，德育教育是非常重要的，德育是小學生成長所必須具備的要素，在小學德育教育中，不僅需要老師發(fā)揮作用，學生也需要積極配合老師，但是學生自身存在著一些問題，他們對于某些事情會比較敏感、情緒很容易受外界因素的影響。這使得小學德育教育展開有很大的難度，這就需要小學班主任結(jié)合學生自身狀況并實施激勵策略，從而符合小學生成長的生理需求，增強小學生的自信心。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

【中圖分類號】G625.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0165-01

就小學生本身來說，他們的行為很容易受外界因素的影響，這時，不能采用強制性的方法，而是要對他們采取激勵策略。在小學德育教育中也是如此，激勵策略在小學德育教育中的應(yīng)用對學生自身的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，對他們自信心和自尊心的提高都有著巨大的作用。小學班主任在日常教育中必須采取激勵策略，認可小學生優(yōu)秀的方面，讓學生充滿成就感，這樣可以為他們積極向上發(fā)展提供動力。

1.小學班主任德育教育中激勵策略有效實施的意義

就小學生自身的生理特征來說，他們往往表現(xiàn)出心理脆弱、敏感、自尊心強和情緒比較激動等特征，所以，小學班主任必須注意小學生的這些心理特征，如果在德育教育中忽視了這些特征，在德育教育中一味的批評學生，這可能對學生形成較大的心理打擊，也會導(dǎo)致學生出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，所以，德育教育必須建立在小學生生理特征的基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上有效實施激勵策略，對學生良好的表現(xiàn)給予肯定，這樣可以提高小學生的自信心和自尊心，并且在不斷的激勵過程中，學生會不斷規(guī)范自己的言行舉止，從而取得良好的德育教育效果。激勵策略在小學德育教育中的應(yīng)用可以在最大程度上保護學生健康的成長，對他們言行的規(guī)范和道德水平的提高都發(fā)揮著重要的作用，也為小學生今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.激勵策略在小學班主任德育教育中的具體應(yīng)用

（1）實施激勵策略提高小學生的德育自律

目前，在小學德育教育過程中，已經(jīng)逐漸應(yīng)用激勵策略，該策略的主要目的是提高學生參與德育教育的積極性和自律性，讓他們能對學校的規(guī)則和紀律有更深層次的理解和掌握，從而促使學生更好的遵守紀律，不斷規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的習慣和德育品質(zhì)，為學生自身的全面發(fā)展提供動力。這就需要小學班主任在德育教育中應(yīng)用激勵策略，對學生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方給予肯定和鼓勵，這樣可以使學生在這方面繼續(xù)保持優(yōu)良的表現(xiàn)，從而向更好的方向發(fā)展。例如，小學班主任需要每周都召開班會，而班會的內(nèi)容就是對德育教育中表現(xiàn)良好的學生給予激勵，對于小學生來說，老師的激勵可以提高他們的積極性，從而更好的參與到德育教育中。之后，班主任可以組織學生選取表現(xiàn)最好的學生，將他們作為模范榜樣進行光榮榜的張貼，這種做法可以激發(fā)學生進行道德自律的積極性，并且在班級中形成良好的德育自律氛圍。

（2）實施激勵策略觸動學生的心靈

小學生普遍存在閱歷較少的現(xiàn)象，這就使得他們在生活中對于一些事情很難做出正確的判斷和選擇，他們往往對每種事物都存在著好奇，也充滿著期望，他們認為世界上的一切都是美好的。在此基礎(chǔ)上，班主任就需要對他們做出正確的引導(dǎo)，從而引發(fā)他們心靈和情感的共鳴，在學生感到感動和刺激的基礎(chǔ)上對他們實施激勵策略，讓他們能夠認識到自己行為中的不足并不斷改正。這時，老師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓每個小學生都能夠觸動自己的心靈，感受到與以往不同的情感，這樣不僅可以完善學生的情感類型，還可以為學生的言行舉止制定一定的標準。例如，對于小學生來說，他們會對視頻或者圖片產(chǎn)生較高的興趣，所以，班主任可以應(yīng)用多媒體等先進的教學工具，向?qū)W生展示那些身殘志堅、在艱難的條件下仍然努力學習并且在很小的年齡就擔起家庭重任的真實事跡，這樣很容易實現(xiàn)小學生心靈的觸動和激發(fā)情感的共鳴，讓學生能夠更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，在良好的生活環(huán)境下健康的成長。

（3）實施激勵策略提高小學生的生活質(zhì)量

小學班主任也有義務(wù)提高學生的生活質(zhì)量，所以，必須給予學生這方面的激勵，讓他們能夠在日常交往中準確表達自己的情感，提高交際能力，善于與別人溝通和交流，并且在這個過程中形成良好的素質(zhì)。例如，小學班主任可以對熱愛生活和在生活中有良好表現(xiàn)的學生給予鼓勵和獎勵，并且在家長會上進行點名表揚，這對學生自信心和自尊心的提高發(fā)揮著重要的作用。在小學德育教育過程中，班主任使用激勵的方法可以有效規(guī)范學生的言行舉止，讓他們能夠在日常生活中積極主動的學習德育知識。就小學生來說，他們需要不斷完善自己的言行舉止，對自己有更高的要求，制定完整的發(fā)展計劃，最終實現(xiàn)人生目標。

總而言之，小學班主任在小學德育教育中占有重要位置，這就需要班主任做好引導(dǎo)作用，在尊重學生個體特性的基礎(chǔ)上有效實施激勵策略，從而推動小學德育教育全面發(fā)展。就小學生來說，他們的注意力很難集中，所以，小學班主任需要采取有效措施吸引學生的注意力，這樣就可以有效提高德育教育的質(zhì)量和效果。小學生德育教育效果的提高對老師和學生都有很好的作用，不但有利于學生的培養(yǎng)，還有利于老師德育教育經(jīng)驗的積累。

參考文獻

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