李建平

摘?要：自主學(xué)習(xí)能力有助于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益。由于自主學(xué)習(xí)能力的缺失，小學(xué)學(xué)生在成長過程中會遇到各種各樣的阻礙，知識點記不住，不會做筆記等，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來諸多麻煩。本文主要探討和研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式，解決小學(xué)語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不強的問題，最終，提出提升小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，幫助小學(xué)同學(xué)更好的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0144-01

1.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的重要性

（1）自主學(xué)習(xí)模式有助于提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)模式的建立可以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以此達到應(yīng)有的教學(xué)效果。忽視對小學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，會使同學(xué)們養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會自己主動學(xué)習(xí)，也不會向成績較好的同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績一次比一次不理想。自主學(xué)習(xí)模式可以提升小學(xué)語文教學(xué)效果，教育工作者們一致認為，學(xué)生們自己學(xué)習(xí)要比老師跟在后面督促強一倍，會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績要比不會主動學(xué)習(xí)的同學(xué)好一倍，多地教育單位反映，這已經(jīng)是一個不爭的事實。小學(xué)同學(xué)們有了自學(xué)能力，家長們也會松口氣，不用再回家督促其寫作業(yè)，老師們也會節(jié)省一些不必要的教學(xué)時間，是一件事半功倍的事。

（2）自主課堂學(xué)習(xí)模式的建立有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

對于許多的80、90后來說，上課只聽不說的語文課堂一直都令人難以忘記，如今，這樣的教學(xué)方式在很多地區(qū)依然存在，在支教的過程中，一個老師帶一個班3門以上課程，山區(qū)老師上課全程靠嘴說，學(xué)生們坐著聽，也沒有人提問或者舉手回答問題，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍難以培養(yǎng)，學(xué)生成績難以提高。自主學(xué)習(xí)模式的建立就是在于打破這種陳舊的教學(xué)模式，突破以往教學(xué)理念的弊端，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激情。自主課堂模式和核心就是讓學(xué)生多思考、學(xué)生多發(fā)言，老師在其中只起引導(dǎo)作用，由學(xué)生充當課堂的主體，只有學(xué)生把課堂內(nèi)容當成自己的事，才會用心學(xué)習(xí)、體會，學(xué)生們的學(xué)習(xí)張力才會表現(xiàn)出來，長此以往，就會形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的建立

（1）教會學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文課堂主要由課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)和練習(xí)題四部分組成，如何能夠做到這一點，那么小學(xué)語文課成績一定不會差到哪里去。雖然小學(xué)語文課堂是主要陣地，但是課堂時間畢竟有限，老師講的內(nèi)容也有限制，所以就要同學(xué)們在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，在課后及時復(fù)習(xí)，以此強化課堂內(nèi)容，不斷豐富自己的語文知識內(nèi)容。教會同學(xué)們復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是小學(xué)教師義不容辭的責任，首先，小學(xué)語文教師可以分類布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把同一類的語文知識放在一起，再把不同類的語文知識融合起來，給學(xué)生們的大腦中留下層層遞進的這樣一種學(xué)習(xí)方法，也會使語文知識更加牢固，更加不容易忘記。其次，在復(fù)習(xí)結(jié)束后要及時批閱，批閱可以讓同學(xué)們之間相互批閱，以此發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足，有好的地方還可以相互借鑒。

（2）教會學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q問題

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中不可避免的會遇到各種各樣的問題，這些問題除了一些偶然出現(xiàn)的之外，還有一些早已經(jīng)根深蒂固了，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生找到問題發(fā)生的原因，然后自己找方法解決，如果學(xué)生在此過程中自己找到問題解決了，那么就說明他已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)過程中他就會使用這種方法解決將來可能遇到的各種語文難題。每一個同學(xué)的性格不同，對待問題的解決方法也不相同，老師要學(xué)會在同學(xué)們交流之間觀察同學(xué)的性格，找到適合他們自己的解決問題方法，以此來引導(dǎo)他們適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)過程中的困難。遇到問題是必然的，面對問題要采取恰當?shù)拇胧┎攀抢碇堑?，語文學(xué)習(xí)過程中，沒有什么是學(xué)不會的，只要我們耐心學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)下去，就一定會突破語文學(xué)習(xí)的障礙，找到解決問題的最佳答案。

（3）教會學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)模式的建立強調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生搭建一個展示自我能力的平臺，提高學(xué)生們的自信心和自信力，以此促進小學(xué)同學(xué)更好的學(xué)會成長。小學(xué)語文教育不能局限在課堂之上，要學(xué)會用創(chuàng)造性的思維想問題、找方法，首先，舉辦一些語文課外活動，宣傳一些語文課堂知識，放映一些語文文化視頻，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨特的語文思維。其次，要搭建一些語文學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生成為活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造意識，讓學(xué)生們在此舞臺上盡情釋放自己，展示自我語文功底，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校語文教研協(xié)會組織牽頭搭建平臺，學(xué)校出資建立各種語文活動，給學(xué)生們提供充足的課后資源。語文畢竟是一門語言性學(xué)科，小學(xué)語文課學(xué)習(xí)要以讀課文為主，要教會學(xué)生們張嘴讀，大聲有感情的朗讀，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自信力，增強學(xué)習(xí)的動力。

3.結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)模式的形成能夠提升語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標。自主學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成不僅能夠解決眼前的問題，而且還能夠解決未來可能發(fā)生的種種問題，不僅能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)文化知識、豐富自己，還能夠教會學(xué)生們學(xué)會做學(xué)問、學(xué)會做人，對孩子們的一生都將至關(guān)重要。

參考文獻

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