劉瑩

摘?要：體育是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建，有助于學(xué)生的綜合成長，而在當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師能夠通過有效教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用合作互動，以及借助微課技術(shù)等形式，創(chuàng)建有效體育課堂，提高體育知識的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效課堂;小學(xué)體育;備課

【中圖分類號】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0058-01

從新課改教育理念的實(shí)施以來，在當(dāng)前小學(xué)體育課程的教學(xué)中，總體水準(zhǔn)已經(jīng)有了大幅度地提升，但是仍然存在許多需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方，如課堂教學(xué)的針對性不強(qiáng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等體育精神培養(yǎng)效果不佳，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差等問題，因此，作為一線的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)針對存在的問題，進(jìn)行體育課程教學(xué)形式的優(yōu)化，從而不斷完善體育課程的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)體育有效課堂的構(gòu)建。

1.課前精心備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

備課是體育課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，主要指體育教師全面分析教學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)情況，以及對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研，從一定程度上而言，教師備課的優(yōu)劣影響著最終的教學(xué)效果。因此，為了實(shí)現(xiàn)有效體育課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)況、體育課程的教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)際的學(xué)校硬件設(shè)備等，細(xì)致地做好備課工作，從而為實(shí)際開展體育知識的教學(xué)做好準(zhǔn)備，讓每一個教學(xué)流程都能夠按部就班地開展。比如，在對學(xué)生進(jìn)行羽毛球運(yùn)動的教學(xué)中，教師就可以通過細(xì)致的備課，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。具體而言，首先，教師對學(xué)生進(jìn)行分析。在課下，教師對學(xué)生的羽毛球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、最近體育知識認(rèn)知狀態(tài)，以及學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，作為教師進(jìn)行其余備課工作開展的基礎(chǔ);其次，教師對羽毛球運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，主要包含“發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)”“反手挑球”等內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ);再次，教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從而明確羽毛球運(yùn)動教學(xué)中學(xué)生將會發(fā)生的某種變化;最后，教師結(jié)合學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動的安排，使實(shí)際課堂活動的開展更有依據(jù)。通過上述準(zhǔn)備，教師在開展羽毛球運(yùn)動的教學(xué)中，能夠更有針對性，從而提高教學(xué)的效果。

從上述案例中可以看出，在對學(xué)生講解體育運(yùn)動前，教師進(jìn)行有效的備課對實(shí)現(xiàn)有效體育課堂的構(gòu)建具有積極作用，因此，在之后開展小學(xué)體育課程的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)就那些備課環(huán)節(jié)的細(xì)化設(shè)計(jì)，從而做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。

2.應(yīng)用合作互動，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)活動，能夠有效的拉近學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此交流和互動，同時(shí)增強(qiáng)班級的凝聚力，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高體育課程的教學(xué)效果。同時(shí)，在小學(xué)階段教學(xué)的體育運(yùn)動，大多是群體類的活動，這就需要學(xué)生通過有效的組間交流來提升默契度，從而完成練習(xí)活動，而合作學(xué)習(xí)活動就能夠有效滿足這一要求。例如，在對學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的教學(xué)中，教師就可以發(fā)揮合作活動的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在課堂中，教師先對學(xué)生示范一些基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動動作技巧，為學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，教師對學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行觀察，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分。緊接著，教師按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，對學(xué)生進(jìn)行組員的安排，使得每個小組當(dāng)中學(xué)生之間的籃球運(yùn)動掌握情況呈現(xiàn)差異化的分層。隨后，教師讓學(xué)生以之前分好的小組結(jié)構(gòu)，共同進(jìn)行籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，并讓小組中籃球動作技巧掌握程度較好的學(xué)生，對組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相互幫助中能夠強(qiáng)化對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的生成，從而為之后更好地進(jìn)行籃球競賽做好基礎(chǔ)。

顯而易見，在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師能夠利用合作學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動交流，從而讓學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，發(fā)展學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)有效體育課堂的構(gòu)建。

3.借助微課技術(shù)，提供自學(xué)資源

伴隨素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行體育知識的講解中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在傳統(tǒng)形式下，由于小學(xué)生自身的體育知識認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)較少，因此，學(xué)生很難通過自身的力量，完成對體育知識的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得微課作為一種新穎的教育技術(shù)被引入體育教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行體育知識的自主學(xué)習(xí)提供了新的路徑。

以健美操運(yùn)動教學(xué)來說，在傳統(tǒng)形式下，學(xué)生只有依靠教師的課堂教學(xué)，來進(jìn)行健美操動作技巧的學(xué)習(xí)，在這其中學(xué)生處于課堂中的被動地位，很難發(fā)揮自身在知識認(rèn)知中的主體價(jià)值。而教師利用微課技術(shù)，將一套健美操動作進(jìn)行拆分和講解，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行健美操動作技巧的自主學(xué)習(xí)提供資源，從而使學(xué)生在自主觀看這些視頻的過程中，能夠掌握完整的健美操動作，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，在進(jìn)行微課視頻的制作中，教師也應(yīng)當(dāng)意識到當(dāng)前小學(xué)生對體育知識的認(rèn)知情況，將每一段健美操動作技巧的講解視頻時(shí)長控制在10分鐘左右，使學(xué)生在較短時(shí)間的講解視頻中，能夠維持觀看的欲望，從而提高微課技術(shù)的應(yīng)用效果。

不難看出，在讓學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)中，教師可以借助微課技術(shù)，為學(xué)生提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，從而發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的價(jià)值和作用，讓學(xué)生在自主觀看微課中，提高對體育課程的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，有效體育課堂的構(gòu)建，是一線體育教師努力的目標(biāo)，在之后開展小學(xué)體育課程的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)新多樣化的體育運(yùn)動教學(xué)形式，并應(yīng)用在體育課程中，從而不斷積累構(gòu)建高效體育課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育知識的有效講解。

參考文獻(xiàn)

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