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        淺談流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-05-25 02:55:48王麗君
        北方音樂 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用

        【摘要】在素質(zhì)教育背景下,音樂作為培養(yǎng)學(xué)生情操和審美能力的學(xué)科,已經(jīng)得到了師生的廣泛重視。古典音樂、民族音樂雖具有較高的藝術(shù)水平和教學(xué)價值,但顯然與當(dāng)今學(xué)生的審美偏好相去較遠(yuǎn),在教學(xué)中往往達(dá)到預(yù)期的效果。反觀流行音樂通俗易懂且傳唱度高,無疑更加契合學(xué)生的實際需求,將其引入小學(xué)音樂教學(xué)課堂是利遠(yuǎn)大于弊的有益嘗試。

        【關(guān)鍵詞】流行音樂資源;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用

        【中圖分類號】G623.71

        【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        【文章編號】1002-767X( 2020) 01-0223-02

        【本文著錄格式】王麗君.淺談流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2020,Ol( Ol):223-224

        一、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)加強(qiáng)重視

        流行音樂有濃厚的時代氣息,兼具大眾性和獨(dú)特性,反映了人們的生活,表達(dá)了大眾的心理。相較于風(fēng)格多變的流行音樂,教材的音樂對于小學(xué)生來說則缺少了吸引力,他們常在課堂上呈現(xiàn)出散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此,教師應(yīng)加強(qiáng)對流行音樂的重視,順著學(xué)生的喜好將其引入到課堂中,將學(xué)生對流行音樂的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力,平衡好流行音樂和實際音樂教學(xué)間的關(guān)系,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。

        (二)精心選擇

        流行音樂多而雜,因為沒有一定的音樂創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn),所以有些低俗的音樂作品也會進(jìn)入到小學(xué)生的視線,從而對他們的思想產(chǎn)生不良影響。那么對于教師來說,將流行音樂引入教學(xué),就應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行精心選擇。首先,要保證所選擇的歌的歌詞內(nèi)容積極向上,偏向于勵志,比如《最初的夢想》《信心旅途》《愛與希望》《蝸?!贰蹲罱K信仰》《倔強(qiáng)》《筆記》《追風(fēng)少年》等。其次,要保證所選擇的歌適合小學(xué)生唱,不存在太高的音和太難的歌詞,而且音調(diào)是歡快的,比如《日光傾城》《青春紀(jì)念冊》《天使在唱歌》等。再次,要保證所選擇的歌能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如《Penguin's Game》《霍元甲》等。保證所選擇的歌與新課標(biāo)相契合,有輔助音樂教學(xué)的作用,能凸顯出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,比如《中國話》《曹操》《東方美》《中國范兒》等。

        (三)豐富活動

        以教材為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂教學(xué)活動,內(nèi)容缺少新鮮感,形式較為單一,學(xué)生容易脫離課堂。而以流行音樂為基礎(chǔ)的活動,內(nèi)容豐富,形式多樣,會受到學(xué)生的喜愛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性。對此,教師可使用流行音樂豐富課堂教學(xué)活動。比如《Penguin'sGame》是配合兔子舞的音樂,它在全世界都很流行,其節(jié)奏體現(xiàn)在循環(huán)的演唱上。在節(jié)奏教學(xué)活動中,教師給學(xué)生播放此音樂,結(jié)合奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法,將音樂、舞蹈和節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,把抽象的節(jié)奏知識和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有趣的舞蹈。這樣,既能夠讓學(xué)生擺脫座位的束縛,又能夠讓學(xué)生快樂地接受音樂知識。

        (四)滲透審美

        借助流行音樂滲透審美教育。例如,周杰倫的《霍元甲》,歌詞中沒有過于生僻的字,雖然大部分是說唱,但是唱起來朗朗上口,其中還有一段京劇唱腔“小城里歲月溜過去,清澈的勇氣;洗滌過的回憶,我記得你,驕傲地活下去”,充分體現(xiàn)了音樂的旋律美、節(jié)奏美、和諧美和聲韻美。教師可以借助這首歌滲透音樂的美的教育,初步建立學(xué)生對音樂的美的概念。另外,京劇也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,教師在教學(xué)時,可以稍微向?qū)W生講解一些關(guān)于京劇的知識,這樣就更利于達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的音樂教學(xué)目標(biāo)了。

        二、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐

        (一)課堂實例

        以基于《Penguin's Game》的節(jié)奏教學(xué)為例,具體教學(xué)片斷如下所示。

        師:同學(xué)們,你們會不會跳兔子舞(《Penguin'sGame》的配套舞蹈)呢?

        生:不會。

        師:那么,你們有沒有聽過兔子舞的音樂呢?

        生:沒有。

        師:我們現(xiàn)在來一起聽兔子舞的音樂、一起學(xué)兔子舞好不好?

        生:好。

        (教師使用音樂播放軟件播放《Penguin's Came》,同時展示歌詞及相關(guān)舞蹈視頻)

        師:來,跟我一起學(xué)兔子舞的節(jié)奏。

        (出示節(jié)奏卡“X X X X/X X X X/XX XX/XX XX”,讓學(xué)生站起來用腳打拍子)

        師:大家看,這段節(jié)奏中幾個音符是一拍?

        生:四個。

        師:對了,像這樣的四個音符為一拍的,就叫做四分音符。同樣的,八個音符為一拍的呢?

        生:八分音符。

        師:嗯,說的很對?,F(xiàn)在和老師一起,站起來,邊聽歌邊打拍子,無論是用手還是用腳都可以。

        (教師結(jié)合奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法,讓學(xué)生以自己的身體為樂器,在《Penguin's Game》的音樂背景下進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練)

        師:想必大家都認(rèn)識到了節(jié)奏,現(xiàn)在呢,老師就給大家示范一下兔子舞的動作,來,跟著老師一起學(xué),邊跳邊唱!Left Left,伸出你的左腳前后點(diǎn)地,Right Right,伸出你的右腳前后點(diǎn)地,go,向前跳一步,turn around,轉(zhuǎn)圈,go go go,跳跳跳……

        (教師教學(xué)生簡單的兔子舞舞蹈及歌曲的唱法)

        師:現(xiàn)在,我們選三個同學(xué)給咱們進(jìn)行示范表演,一個打拍子,一個唱,一個表演動作,誰來?

        (學(xué)生舉手,教師選擇學(xué)生表演)

        將流行音樂、舞蹈和節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合在一起,讓學(xué)生在聽音樂做舞蹈動作的過程中感受節(jié)奏,同時,向?qū)W生講解四分音符、八分音符的節(jié)奏知識。

        (二)課后反思

        小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生審美素養(yǎng)的形成有直接關(guān)系,新課標(biāo)也將審美素養(yǎng)納入到了音樂教學(xué)范圍內(nèi)。在音樂審美教育的要求下,教材上的資源已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的音樂教學(xué)需求,如何開發(fā)有效的音樂教學(xué)資源就成了教師普遍要面臨和解決的問題。流行音樂作為音樂的一類,自然有它獨(dú)特的優(yōu)勢,可作為教學(xué)資源被應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中。

        在應(yīng)用流行音樂的過程中,教師首先要明確課堂重點(diǎn)要教什么,認(rèn)識到流行音樂只是一種輔助教學(xué)資源,實際還是以唱歌、欣賞、器樂、識譜為主的,不能偏離音樂教學(xué)的主方向。其次,把握好課堂定位,重視學(xué)生“學(xué)”的效果,而不是著重強(qiáng)調(diào)自己的“教”,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。再次,探索出流行音樂與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),不能顧此失彼。最后,結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,以多種形式的教學(xué)手段,盡量將學(xué)生對流行音樂的興趣轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力。比如將音樂與舞蹈結(jié)合起來,或者是讓學(xué)生進(jìn)行示范表演等。

        三、結(jié)語

        綜上所述,要將流行音樂資源有效地應(yīng)用到實際教學(xué)中,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對流行音樂的重視,合理地選擇適用于小學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)要求的流行音樂,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的音樂情境,并借助流行音樂豐富課堂教學(xué)活動形式與內(nèi)容,同時,在教學(xué)中滲透審美教育,逐步達(dá)到當(dāng)代音樂教學(xué)的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]肖金華.小學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂的途徑探討[J]名師在線,2017(5):17

        [2]楊萍.淺談流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2018,38(8):221.

        [3]楊福蘭.別有一番滋味入課堂——小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂課程資源的運(yùn)用研究[J].教育觀察(下半月),2016,5(9):90-91.

        作者簡介:王麗君(19 81-),女,揚(yáng)州江都,本科,一級教師,研究方向:小學(xué)音樂教學(xué)研究。

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