陳平

摘要：當(dāng)前發(fā)展校園足球已然成為國家戰(zhàn)略，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才，提高體育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識并掌握更多體育運(yùn)動技巧及知識，繼而提升學(xué)生身體素質(zhì)，體現(xiàn)校園足球價值，本文通過分析薄弱學(xué)校開展校園足球的有效策略，以期提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校;校園足球;有效策略

自《關(guān)于發(fā)展全國青少年校園足球活動的通知》于2009年頒布以來，該通知已然成為指引中小學(xué)開展校園足球教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)之一，確保校園足球既富有特色，又具有育人能效，然而有些薄弱學(xué)校由于師資力量有限，足球文化氛圍不濃郁，足球運(yùn)動教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重影響校園足球發(fā)展成效，基于此為推動校園足球穩(wěn)健發(fā)展，在總結(jié)以往足球運(yùn)動教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，分析薄弱學(xué)校開展校園足球有效策略顯得尤為重要。

一、提高薄弱學(xué)校開展校園足球師資力量

相較于普通體育教學(xué)活動，以發(fā)展校園足球為前提的足球運(yùn)動教學(xué)對體育教師要求更高，需教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多足球運(yùn)動技能，并能將其教授給學(xué)生群體，成為推動校園足球發(fā)展的“主力軍”。基于此，薄弱學(xué)校需致力于提高體育教師開展校園足球活動的能力，提高本校師資力量，具體可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是專業(yè)素養(yǎng)。初中院校需積極組織體育教師學(xué)習(xí)足球運(yùn)動技能及相關(guān)知識，通過定期開展培訓(xùn)活動提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為教師順利開展足球教學(xué)活動奠定基礎(chǔ);二是職業(yè)素養(yǎng)。薄弱學(xué)校體育教育實況有別于常，為此體育教師需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以拿出對待體育教育事業(yè)的專注與熱愛之情，研究本校開展校園足球的優(yōu)勢與劣勢，以此為由優(yōu)化配置教育資源，完成初中足球教學(xué)任務(wù)，落實發(fā)展校園足球目標(biāo)。基于校園足球處于動態(tài)發(fā)展進(jìn)程中，薄弱學(xué)校開展校園足球?qū)崨r發(fā)生轉(zhuǎn)變，為此教師需時刻關(guān)注本校校園足球發(fā)展現(xiàn)況，樹立師資力量自主提升意識，發(fā)揮教師主體能動性，繼而有效提高薄弱學(xué)校開展校園足球師資力量[1]。

二、在薄弱學(xué)校營建濃郁的足球文化氛圍

良好的教學(xué)文化氛圍可以奠定教學(xué)基調(diào)，削減教學(xué)阻力，引導(dǎo)師生高效互動，提高教育教學(xué)凝聚力、影響力、向心力，集聚有利于教育事業(yè)發(fā)展的力量，達(dá)到提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的?；诖?，薄弱學(xué)校若想順利開展校園足球，需重視營建良好的足球文化氛圍，用文化感染師生，使師生處于同一校園足球發(fā)展戰(zhàn)線，助力教師有效完成育人任務(wù)。例如，薄弱學(xué)?？梢越Y(jié)合本校辦學(xué)特色創(chuàng)辦“足球文化宣傳周”活動，以黑板報、校內(nèi)廣播、課間操、校內(nèi)刊物為載體，大范圍宣傳足球文化，如可以創(chuàng)編足球課間操，豐富足球運(yùn)動表現(xiàn)形式，拉近足球文化與學(xué)生之間的距離，提高足球運(yùn)動感染力，使學(xué)生可以率先接受足球文化，并在足球文化引導(dǎo)下參與到足球運(yùn)動學(xué)習(xí)進(jìn)程中，為薄弱學(xué)校開展校園足球奠定基礎(chǔ)，再如薄弱學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生開展“足球趣味運(yùn)動會”，賦予足球文化趣味性，豐富足球運(yùn)動表現(xiàn)形式，體育教師還可組織學(xué)生進(jìn)行“足球友誼賽”，選拔能力突出且具有足球運(yùn)動興趣的學(xué)生組建足球隊，與兄弟院校打比賽，切磋足球技藝，交流校園足球發(fā)展經(jīng)驗，營建良好的足球文化氛圍，有效提高薄弱學(xué)校發(fā)展校園足球的能力，在落實足球教育目標(biāo)同時，達(dá)到多維度提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的[2]。

三、積極創(chuàng)新實踐初中校園足球教學(xué)方法

創(chuàng)新是開展校園足球的內(nèi)在動力，只有體育教師具備創(chuàng)新實踐能力，才能有效豐富足球教學(xué)模式，打造良好的足球運(yùn)動教學(xué)體系，提高足球運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展校園足球。例如，教師在進(jìn)行“足球運(yùn)動規(guī)則”教學(xué)時，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，面向?qū)W生群體播放一段足球比賽視頻，并將涉及足球運(yùn)動規(guī)則的比賽畫面截圖，將圖片展示在電子交互白板上，以圖文聲并茂形式講解足球運(yùn)動規(guī)則，加深學(xué)生對足球知識的印象，提高足球運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量，若薄弱學(xué)校條件不允許開展信息化教學(xué)活動，教師可手持與足球運(yùn)動規(guī)則相關(guān)足球比賽圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片基礎(chǔ)上理解足球運(yùn)動規(guī)則，落實足球教學(xué)目標(biāo)，再如教師在進(jìn)行足球運(yùn)動技巧教學(xué)時，可以采用趣味教學(xué)法，以“傳接球”為例，教師可以10人為基準(zhǔn)分設(shè)合作運(yùn)動小組，組內(nèi)成員排成Z字形，并以交叉形式傳球，沒有接住足球或根據(jù)要求傳球的學(xué)生則淘汰出局，以15min為限，最終留下來的學(xué)生為獲勝者，教師可以給予一定獎勵，如護(hù)腕、足球明星海報等，旨在調(diào)動學(xué)生足球運(yùn)動學(xué)習(xí)積極性，助其樹立足球運(yùn)動信心[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)開展校園足球活動，薄弱學(xué)校需通過培訓(xùn)提高本校開展校園足球師資力量，在薄弱學(xué)校營建濃郁的足球文化氛圍，積極創(chuàng)新實踐初中校園足球教學(xué)方法，繼而提高薄弱學(xué)校開展校園足球有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳偉華，李繼剛，葉強(qiáng)華， 等.廣東省校園足球?qū)W校教學(xué)目標(biāo)實施的差異研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2018，38（6）：55-60.

[2] 何光豐.校園足球發(fā)展在中國青少年足球后備人才培養(yǎng)中的意義研究[J].文體用品與科技，2018（20）：43-44.

[3] 張長生.校園足球特色學(xué)校發(fā)展路徑研究[J].體育時空，2018（13）：32.