【摘要】我國自古就流傳有一種傳統(tǒng)音樂器物，即竹笛，該樂器傳承歷史悠久，以其獨特的音色和彈奏方式，深受音樂愛好者所喜愛。因此，本文針對新時期高校竹笛教學改革進行探討，為相關的高校竹笛教育工作者提供參考。

【關鍵詞】新時期;高校竹笛;教學改革

【中圖分類號】J632.11

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0207-01

【本文著錄格式】吳爾曼.新時期高校竹笛教學改革的策略[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：207，212

竹笛，是我國歷史上存在相當悠久的一種民族樂器，這種樂器擁有獨具一格的音色，被眾多的音樂愛好者所喜愛。而且竹笛可以演奏很多種類型的曲子，比如說中國古典樂、西方典雅樂等。而我國當前處于一個快速發(fā)展的時期，國內的藝術產(chǎn)業(yè)也得到了興起，從前人們不重視的藝術培養(yǎng)，在當今時代被充分重視。很多國內家長從小就讓孩子學習竹笛，并且國內很多的高校、藝術專業(yè)院校都相應的開設有竹笛專業(yè)。但是，當今的時代變遷快速，學生的思想也與眾不同，老一套的高校竹笛教學方式已經(jīng)不能很好地應用于教學當中，因此，就要根據(jù)實際的教學情況，進行高校竹笛教學改革工作，從而更好地推動我國竹笛樂器的進一步發(fā)展。

一、竹笛概述

（一）竹笛的演奏技藝類型

竹笛的演奏技藝在我國有很多種類型，這主要是由于我國各個地區(qū)的差異，以及各自所處地區(qū)的音樂環(huán)境影響，使竹笛的演奏技藝根據(jù)地域大致劃分為南派和北派兩種，兩者在進行竹笛演奏時所使用的演奏技藝是不同的，比如說南派在進行竹笛演奏時，主要表現(xiàn)為出手疊、顫、振、打等，而北派在進行演奏時則主要表現(xiàn)為拿手花、吐、滑、剁。在我國，竹笛經(jīng)過了千年的發(fā)展，發(fā)展至今已經(jīng)有了一套完整的教學練習方法，比如說，我國各大藝術培訓點在進行竹笛的教學工作時，為更好地提高學生對竹笛的掌握力，則讓其進行裝飾音的練習。

（二）竹笛的演奏練習

我國的竹笛在當代中，有了一系列完整的演奏練習方式，一般來說，竹笛演奏者在學習過程中，要進行指法練習、口型練習、演奏姿勢的練習等。即從接觸竹笛的每一個部位，以及用來進行氣息輸出的練習。

目前，我國的竹笛指法練習需要遵循低音5：全按;低音6：開第一孔;低音7：開一二孔;1：開一二三孔;2：按五六孔;3：按第六孔;4：按一二四五孔;升4：全開;5：全按或開第六孔;6：開第一孔;7：開第一二孔;高音1：開一二三孔，在進行該指法時需要保證口風緊，持續(xù)氣流強;高音2：按五六孔;高音3：按第六孔;高音4：開第一六孔;高音5：開第六孔，其余全按;高音6：開一四孔此孔的練習需要長久保持氣流強;高音7：開第五孔，有的笛子還要開第二孔;超高音1：按一四六孔。

口型練習，則需要演奏者將嘴角收向后方，大致處于微笑狀態(tài)，使得嘴唇處于一個自然放松的狀態(tài)并自然合并，通過演奏者的控制，將體內的氣體進行匯合，集成一束強氣流，使其通過嘴唇的小孔吹出，以一種自然的橢圓形氣體勻速進入笛孔。

演奏姿勢練習是整個竹笛演奏練習中最為重要的練習之一，演奏者的演奏姿勢不對，則會很大程度上影響演奏者所演奏出的樂曲，即便演奏者技藝高超，其演奏姿勢不對，也會影響其曲目的演奏效果。目前，我國竹笛的演奏姿勢主要有兩種，即坐式和站立式。兩者主要依據(jù)不同的演奏情境來進行區(qū)分，比如說坐式主要是演奏者進行合奏或者是伴奏時使用，演奏時不要架腿、兩腳分立穩(wěn)定坐姿，保證氣息暢通，從而保證一首完整的曲子演奏。而站立式演奏姿勢則與之不同，主要用于獨奏、齊奏、重奏等形式當中，需要演奏者保持身體直立，成八字形狀態(tài)，一腳前、一腳后，身體重心保持在兩腿間，腰部挺直，胸部張開、頭正、肩平、眼前視。相比坐式演奏來說，站立式演奏的音質更加突出，比較適合獨奏演出場景。

二、新時期高校竹笛教學改革的策略

（一）加強竹笛教材的實用性

對于竹笛教學來說，想要明顯地提升學生的竹笛水平，其自主練習是最為重要的，尤其是對于這種樂器教學來說更是需要學生自身百倍的努力，才有可能脫穎而出。竹笛教材是學生最直接接觸的教學內容，和學生朝夕相處，是最為重要的學習資料。而我國高校中現(xiàn)存的傳統(tǒng)竹笛教材中所記載的教學內容已經(jīng)相對落后，尤其是對于當代學生來說更為明顯，舊的教學方法對新時代的學生適用性很低，學生對于老版教材內容無感是常事，因此，就要加強竹笛教材的實用性，以竹笛的歷史發(fā)展為編寫縱線、區(qū)域為橫線，并在其編寫內容中包含基本訓練、基礎技巧、常用的音階、練習曲、樂曲等，標明每一個重要的部位，從而進一步完善教材。

（二）提高教學過程的靈活性

目前在我國的高校竹笛課程中，老師大多為老牌竹笛演奏家，其名氣與實力都是毋庸置疑的，但是老牌竹笛演奏家大多脾性怪癖，且教學方法枯燥，當代的新生力量對于老式的竹笛教學方法接受程度低。因此，為解決上述情況，提高教學過程的靈活性，需要結合時代特點。

（三）優(yōu)化和調整課程設置

課程設置是確保課堂教學活動順利進行的關鍵，通過優(yōu)化和調整課程設置，不僅可以滿足學生的基本學習需求，而且還可以為竹笛教學活動的開展奠定良好的基礎。優(yōu)化和調整課程設置需要做好以下幾個方面的工作： （1）設置竹笛必修課程。針對大一大二年級學生，由于他們沒有竹笛基礎，此時應該以大課的形式來開展課堂教學活動，讓學生對竹笛演奏知識和技能有個全面的了解和掌握;（2）設置竹笛選修課程。通過竹笛必修課程的開展，可以使越來越多的學生喜歡竹笛藝術，此時可以通過開設竹笛選修課程來更好地滿足學生對竹笛的學習;（3）設置竹笛主修課程。對入學前具備演奏基礎的學生，可以為其設置竹笛主修課程，側重于提高學生的竹笛演奏技能水平。

（四）培養(yǎng)學生的綜合能力

在實際教學過程中，教師需要為學生開設多元化的教學活動，在提高學生演奏水平的同時，提高學生的演奏技巧。同時，在高校竹笛教學過程中，教師還可以為學生提供上臺演奏的機會，也可以舉辦校園音樂會來為學生提供展示自己風采的機會，這樣可以進一步加深同學對竹笛表演知識和技能的掌握，而且還可以提高學生的演奏能力。此外，通過組建學生樂隊，還可以達到普及竹笛藝術的目的，在具體實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的演奏問題，并采取有效措施給予解決，進而有效提高竹笛教學質量。

（五）開展全方位的藝術實踐

（1）建設學校內部藝術實踐基地。新時期高校可以建立一系列的文娛活動中心，并委派專業(yè)人員負責設施和場地的管理工作，以確保竹笛演奏的順利開展;（2）建設校外的實踐基地。高校要加強與社會文藝單位進行合作，以便為學生提供竹笛演奏的機會，這樣既可以鍛煉和提高學生的實踐能力，而且還可以滿足單位的用人需要;（3）學校內部定期舉辦各種音樂活動，如迎新晚會、周末文化廣場等，這樣可以使學生的竹笛演奏技能得到展現(xiàn);（4）學生內部的藝術實踐。在竹笛教學過程中，教師可以帶領學生開展各類的實踐活動，這樣的藝術實踐既可以使教師發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)缺點，并給予糾正，而且還可以提高竹笛教學效果。

三、總結

竹笛作為我國傳統(tǒng)的民族樂器，在當代高校中依舊有著很大的教育群體，為了更好地促進我國竹笛音樂藝術的進一步發(fā)展，就需要在新時期背景下實施相應的高校竹笛教學改革的策略。

參考文獻

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