【摘要】在我國小學(xué)語文的教育教學(xué)發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一直是小學(xué)語文的重要工作內(nèi)容，閱讀不僅可以讓學(xué)生深刻感受到語言文字的優(yōu)美，還可以使學(xué)生體會(huì)到文章的韻味以及受到文章情感的熏陶，還會(huì)在一定程度上提高寫作能力。隨著我國教育改革不斷深化，課外閱讀教學(xué)也變得重要起來，但卻在以往的小學(xué)語文教材中表述不是很明確，沒能得到有效落實(shí)。而今的小學(xué)語文統(tǒng)編教材中明確要將課外閱讀歸入教學(xué)計(jì)劃中，這就需要教師在今后的教學(xué)中要采取正確合理的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;小學(xué)語文;課外閱讀;實(shí)施新略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0019-01

【本文著錄格式】程國勝.摭談小學(xué)語文統(tǒng)編教材課外閱讀實(shí)施新略[J].課外語文，2020，19（13）：19，21.

小學(xué)語文教學(xué)是我國教學(xué)工作中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求對學(xué)生進(jìn)行高效合理的教學(xué)，并將課外閱讀落實(shí)到小學(xué)語文的教學(xué)工作中來。近年來隨著統(tǒng)編教材的使用，小學(xué)語文教材中有關(guān)于課外閱讀的教學(xué)工作也變得清晰起來，語文教師要從統(tǒng)編教材的具體結(jié)構(gòu)著手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，連接重要知識點(diǎn)與課外閱讀內(nèi)容，讓課內(nèi)外閱讀成為“一家人”。本篇文章重點(diǎn)對小學(xué)語文統(tǒng)編教材課外閱讀教學(xué)實(shí)施進(jìn)行重點(diǎn)分析并提出策略，希望可以為小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作提供幫助。

一、小學(xué)語文課外閱讀措施

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該探索出一條關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀的道路，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)生只要閱讀能力提高了，那么對于語文的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的作用，閱讀既是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要組成部分又是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，所以怎樣才能做到讓課外閱讀教學(xué)變得生動(dòng)有趣容易被學(xué)生接受，并且能取得良好的教學(xué)效果呢？基于此提出以下幾項(xiàng)措施供參考。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念? ? 重視課外閱讀

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中添加課外閱讀教學(xué)可以在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，并且可以有效積累寫作素材，增加課外閱讀的教學(xué)可以讓小學(xué)生隱藏的才能以及長處充分發(fā)揮出來，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。語文這一科目與其他科目不同的地方在于它的技術(shù)性比較強(qiáng)，不是只進(jìn)行簡單的授意以及傳達(dá)理論概念就會(huì)有很好的教學(xué)效果，它需要在不斷的積累中慢慢領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要科學(xué)合理地將單一的課堂教學(xué)發(fā)展到更加廣闊的語文領(lǐng)域中去，讓學(xué)生接觸課外閱讀的魅力，汲取更多的關(guān)于語文的知識。

（二）重視課外閱讀從教師自身做起

根據(jù)研究調(diào)查表明，小學(xué)生一般對于教師存在一種崇拜心理，所以，教師自身如果熱愛閱讀這件事情，會(huì)在很大程度上對學(xué)生起著示范的作用，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)教師的行為，逐漸對閱讀這件事情產(chǎn)生興趣。所以教師不僅要注重語文閱讀的教學(xué)方法，還要自身就認(rèn)同課外閱讀這件事情，給學(xué)生做出表率，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。閱讀儲(chǔ)備量廣闊的教師，會(huì)在課堂上散發(fā)著出口成章的魅力，在教學(xué)時(shí)侃侃而談，并且對課文也會(huì)有著更加獨(dú)到的見解，在這樣的氛圍渲染下，學(xué)生會(huì)在潛移默化中對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）激發(fā)并保持學(xué)生對閱讀的興趣

《論語》中說到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說在學(xué)習(xí)中學(xué)生自身對其有興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更佳。所以在教學(xué)中激發(fā)并保持學(xué)生對閱讀的興趣是重點(diǎn)。在課外閱讀的教學(xué)中，教師不單單是對學(xué)生傳輸知識，還要對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，提升學(xué)生對于課外閱讀的興趣，在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身，所以在小學(xué)語文的課外閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如教師在進(jìn)行小學(xué)四年級上冊（部編版）《觀潮》的閱讀教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生傳遞正確的閱讀習(xí)慣，在進(jìn)行閱讀時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)感受文章中闡述的內(nèi)容，千萬不可以三心二意，把閱讀當(dāng)作消遣，并且在閱讀時(shí)一定要靈活用腦對文章進(jìn)行思考，在閱讀時(shí)形成自己的想法與看法，在閱讀過程中可以對有意義有價(jià)值的語句以及段落做備注等。良好的閱讀習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的堅(jiān)持與積累，所以教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)并對其進(jìn)行指導(dǎo)，在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，真正做到習(xí)慣成自然。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

（一）積極向?qū)W生推薦課外閱讀書籍

隨著小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作的實(shí)施與開展，為了能夠有效提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，教師需要根據(jù)課外閱讀教學(xué)的要求對學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)，使得課外閱讀教學(xué)工作能夠順利落實(shí)，為小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作提供保障。為了能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要不定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀有內(nèi)涵的課外閱讀書籍，豐富學(xué)生課外閱讀的文章儲(chǔ)備量，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，并且保證課外閱讀教學(xué)順利實(shí)施。

例如教師可以推薦給學(xué)生《讀者》《語文報(bào)》等讓學(xué)生對其進(jìn)行閱讀，也可以讓學(xué)生自由延伸閱讀課外書籍，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生觀看新聞聯(lián)播和有關(guān)于演講比賽的一些正能量節(jié)目，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與思考意識，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而收獲知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的技巧與能力

在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)過程中，為了能夠有效提高學(xué)生課外閱讀的學(xué)習(xí)效率，教師需要根據(jù)課外閱讀教學(xué)要求來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握正確的知識。在現(xiàn)有的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師需要對小學(xué)生原有的閱讀技巧進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其掌握更加高效的閱讀技巧，從而提高閱讀能力。例如小學(xué)五年級（部編版）有一節(jié)習(xí)作課《我的心愛之物》，教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生對其進(jìn)行有感情的閱讀，閱讀結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀完這篇文章的感想以及文章的中心思想是什么的發(fā)言，教師在聽回答時(shí)若發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的內(nèi)容偏離真正的中心思想，就可以對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，并幫助學(xué)生感受到文章想要表達(dá)的情感。所以在進(jìn)行閱讀時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀技巧是非常重要的，并且也為以后閱讀教學(xué)工作的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

（三）組織課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，重視閱讀體驗(yàn)

為了保證小學(xué)課外閱讀教學(xué)工作順利開展，教師可以根據(jù)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的要求，不定期組織戶外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生對自己閱讀的課外書籍進(jìn)行心得分享，并且學(xué)生之間相互進(jìn)行交流與溝通，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，師生之間還可以相互推薦優(yōu)質(zhì)書籍，從而提升學(xué)生閱讀質(zhì)量，拓寬學(xué)生課外閱讀思路。另外，還要轉(zhuǎn)變對學(xué)生課外閱讀教學(xué)的體系，使得課外閱讀教學(xué)工作規(guī)劃得到保障，切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生重視在交流中的閱讀體驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)新課改對于課外閱讀教學(xué)的要求，認(rèn)真且嚴(yán)肅地選擇閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生所閱讀的課外書籍是真正有價(jià)值的。另外要站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的難點(diǎn)與問題，結(jié)合實(shí)際解決問題，在教學(xué)中不斷探尋出一條真正屬于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的道路，提高小學(xué)生課外閱讀技巧與能力，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，拓寬學(xué)生知識視野，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀書籍時(shí)教師要耐心地進(jìn)行有效指導(dǎo)，借助不同方法來提高學(xué)生閱讀能力，在課外閱讀中促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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