牛梅紅

摘 要：幼兒教師應(yīng)充分利用繪本的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒選擇優(yōu)秀、合適的繪本讀物，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的多種能力，讓每一個(gè)幼兒都徜徉在繪本閱讀的幸福和溫馨里，享受著成長的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本閱讀;有效指導(dǎo)

作為一名幼兒老師，我們?nèi)绾斡行У刂笇?dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀呢？

一、營造氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓幼兒閱讀繪本的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，他們才會主動去閱讀。

1.打造環(huán)境，激發(fā)濃厚興趣

良好的閱讀環(huán)境能激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望。為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，我們要著力營造校園氛圍。

墻壁上，我們可以懸掛關(guān)于讀書的名人名言，如“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?。樓梯口，我們可以張貼經(jīng)典繪本圖片，每次經(jīng)過時(shí)，幼兒都能看它幾眼：“這個(gè)大眼睛的男孩是誰呢？它講了什么有趣的故事呢？”也許，在幼兒的心里不知不覺之間就打了許多問號，激發(fā)幼兒打開繪本去閱讀、去探索的欲望。

2.開展活動，調(diào)動閱讀內(nèi)驅(qū)

在幼兒閱讀繪本的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動，這些活動是幼兒喜聞樂見的，激發(fā)了他們閱讀繪本的興趣，調(diào)動了他們閱讀繪本的內(nèi)驅(qū)力。

幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，閱讀完繪本，不妨讓他們走上臺，為大家講一講閱讀過的故事，其他孩子認(rèn)真聽，再作補(bǔ)充，最后給予評價(jià)，選一選，誰講得最好。我們還可以通過排練情景劇等形式，讓孩子在身臨其境中體會繪本的魅力。我們還可以在班級開展“繪本漂流”活動，實(shí)現(xiàn)資源共享?；顒咏Y(jié)束后，讓孩子們選出“我最喜歡的繪本”，教師給予繪本的小主人一份小小的獎勵，激勵每一個(gè)孩子選出好的繪本去閱讀、去分享。

只要幼兒有了濃厚的閱讀興趣，有了閱讀的內(nèi)驅(qū)力，他們就會主動去求知、去探索，并在閱讀中產(chǎn)生極大的愉悅和積極的情感。

3.民主平等，激起閱讀熱情

在孩子的學(xué)習(xí)活動中，教師是“平等中的首席”。作為幼兒教師，我們要彎下腰來和幼兒溝通，與他們聊一聊閱讀繪本的想法，傾聽他們的心聲，想幼兒之所想，樂幼兒之所樂，理解他們在繪本閱讀中的感受，讓幼兒“親其師，信其道”。幼兒往往為了能和老師多說幾句話，會主動地閱讀，再閱讀。這樣，我們以民主平等的氛圍，激起幼兒繪本閱讀的熱情。

4.人人參與，成為閱讀主人

教師可以每周舉行一次“我來推薦”活動，將推薦好繪本的任務(wù)分?jǐn)偟矫總€(gè)幼兒的頭上。讓每個(gè)幼兒輪流向大家推薦一本好的繪本。幼兒在領(lǐng)了自己的任務(wù)后，熱情一定會高漲。他們有的會拉著爸爸媽媽的手去書店選擇最好的繪本，有的會跑來向老師請教，有的會與小伙伴大聲地爭論……人人參與的活動形式，讓每個(gè)幼兒都成為閱讀繪本的主人，全身心地投入到繪本閱讀中去。

二、精心選擇，挑出合適繪本

1.托班的幼兒要選畫面為主、文字為輔的繪本

小托班的幼兒由于年齡偏小，對事物的注意以無意注意為主，這個(gè)階段，幼兒教師幫助他們選擇的繪本應(yīng)該以色彩明麗的畫面為主，文字能少就少，以鮮艷的畫面來吸引幼兒的閱讀興趣。

2.小班的幼兒選擇故事短小、內(nèi)容簡單的繪本

小班的幼兒對語言文字的理解能力低下，過多的內(nèi)容、復(fù)雜的情節(jié)都不適合他們閱讀。教師在為他們選擇閱讀繪本時(shí)，一定要選那些故事情節(jié)短小精悍、內(nèi)容簡單、貼近幼兒生活的繪本。例如《襪子哪里去了》，描述的是一位小朋友，早上起床找不到一只襪子了，被子里找，床底下找，椅子上找……都沒有找到，結(jié)果要遲到了，趕緊跑去上學(xué)，嘿！半路上找到襪子了！原來襪子藏在自己的褲筒里，路上掉下來啦！這樣的故事情節(jié)簡單有趣，貼近幼兒的生活，簡直就是一些幼兒生活的再現(xiàn)。這樣的情節(jié)更能調(diào)動幼兒的生活體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.中班的幼兒選擇故事有趣、圖文并茂的繪本

中班的幼兒有了一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)，也有了一定的語言理解能力，因此教師選擇的時(shí)候，要選擇那些故事情節(jié)有趣、圖文并重的繪本。選擇的故事要有一定的教育意義，讓孩子能從中得到一定的啟發(fā)，獲得一定的知識。如繪本《雪花的故事》，講述了雪花的來歷、雪花的構(gòu)成、雪花的各種形狀、雪花的去向、是否存在完全相同的兩片雪花等，以圖文并茂的形式揭開了大自然中雪花的奧秘，這樣介紹科普知識的繪本能激發(fā)中班這個(gè)年齡段幼兒的興趣和好奇心。

4.大班的幼兒選擇故事性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的繪本

大班的幼兒，相比較于小班、中班的幼兒，他們顯然已經(jīng)算得上見多識廣了。他們已經(jīng)有了清晰的語言表達(dá)能力，有著一定的分析能力、判斷能力。而那些以畫面為主、內(nèi)容過于簡單的繪本，他們已經(jīng)不再感興趣了，無法激起他們強(qiáng)烈的好奇心和閱讀的欲望。因此，幼兒教師幫助他們選擇繪本時(shí)，需要選擇故事情節(jié)曲折多變、內(nèi)容豐富的繪本。如《外星人的一天》描述了一個(gè)迷路的外星人和地球上的一個(gè)小朋友相處的一天。故事情節(jié)曲折，想象豐富，一定能激起大班幼兒無窮的幻想，調(diào)動他們閱讀的興趣。

總之，幼兒教師應(yīng)充分利用繪本的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒選擇優(yōu)秀的、合適的繪本讀物，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的多種能力，讓每一個(gè)幼兒都徜徉在繪本閱讀的幸福和溫馨里，享受著成長的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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