孟祥波 高會(huì)慧

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)是打下良好基礎(chǔ)的階段。這個(gè)時(shí)期不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，而且還要通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)建立起數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有用性及趣味性，幫助學(xué)生更有效果地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之外獲得創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)對(duì)策

目前，我國(guó)新課程改革正處在如火如荼階段，素質(zhì)教育已推行多年，教學(xué)手段和理念也在不斷更新，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打開(kāi)了廣闊的局面。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要還是發(fā)生在課堂教學(xué)階段，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該同步更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

一、在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展

小學(xué)階段在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前素質(zhì)教育深入推進(jìn)，更加要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，尤其是體育也算在成績(jī)之內(nèi)的今天，學(xué)生的全方位、立體化發(fā)展趨勢(shì)已不可避免。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要，能夠讓學(xué)生開(kāi)拓思維，提高創(chuàng)造力與想象力，為數(shù)學(xué)乃至其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.可以推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的同時(shí)，還能夠有效地幫助學(xué)生形成自我個(gè)性，在創(chuàng)新中發(fā)掘自我潛力與感興趣的方面，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有不可估量的巨大意義。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)兼容并包的社會(huì)，更喜歡有個(gè)性、有創(chuàng)新、有自己獨(dú)特想法的人才。在小學(xué)階段，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)或適合自己思維的方式解答各類問(wèn)題，尤為重要。學(xué)生的探索過(guò)程就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程，千篇一律不再符合社會(huì)發(fā)展的需要。因此對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新能力十分重要且必要。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.增加數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生注意力往往很難集中在40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，影響課堂教學(xué)效果。因此，增加實(shí)踐活動(dòng)，往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更為集中。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作，要求學(xué)生自己思考使用何種工具或者器材能夠測(cè)量出某一圓形物品的周長(zhǎng)。有的學(xué)生可能用軟尺直接測(cè)量，有的學(xué)生用白紙包圍一圈畫線，然后用直尺測(cè)量。這就是學(xué)生思維方式的不同在使用工具上也有所不同。教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，用最簡(jiǎn)便的方法達(dá)到最佳的效果。這種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在自我思考的過(guò)程中，突破傳統(tǒng)思維或固定思維的束縛，讓學(xué)生發(fā)散出更多創(chuàng)新思維，能夠幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。

2.設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置越來(lái)越受到專家學(xué)者的重視。學(xué)生未來(lái)發(fā)展所面臨的問(wèn)題都沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要多方面探索不同的路徑以及所引導(dǎo)出的不同結(jié)果。因此教師在課程問(wèn)題設(shè)置以及課后作業(yè)的留置方面，也不能再尋求唯一的正確答案。在學(xué)習(xí)元、角、分的過(guò)程中，教師可以給不同學(xué)生不同面額的紙幣，如，有些學(xué)生得到的是2張1元的紙幣，有些學(xué)生得到的是1張1元和兩個(gè)5角的硬幣，有些學(xué)生得到的是4個(gè)5角的硬幣，老師設(shè)置情景需要用1元5角兌換相應(yīng)的物品。有兩張1元紙幣的學(xué)生需要通過(guò)兌換才能夠換相等價(jià)格的物品，學(xué)生之間根據(jù)需要自行兌換錢幣，以完成老師的要求，這一思考過(guò)程就是學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。

3.完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，對(duì)教師自身教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不能故步自封，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)與現(xiàn)代化教學(xué)理念相適應(yīng)的教學(xué)能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師自身創(chuàng)新能力的建設(shè)。如果教師堅(jiān)持傳統(tǒng)方式，不僅影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界，提高自身素養(yǎng)。如，可以通過(guò)各類教學(xué)網(wǎng)站，充實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更新教學(xué)軟件，使用多元化的教學(xué)手段，向各地區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也非常重要。筆者試舉一二策略，希望能夠幫助其他教師，提供一些參考性建議。在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的工作，教師要緊跟時(shí)代步伐，助力學(xué)生日后的發(fā)展。

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