萬(wàn)冬梅

摘 要：幼兒園教育一直以來(lái)都是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)前教育在整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中更是占據(jù)著十分重要的地位。嚴(yán)格意義上說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)有著得天獨(dú)厚的自然、社會(huì)資源，如果可以對(duì)鄉(xiāng)土資源加以有效利用，將會(huì)為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的開展提供更好的物質(zhì)條件。作為一名幼教工作者，如何對(duì)鄉(xiāng)土資源加以利用，并創(chuàng)建更加具有特色的農(nóng)村幼兒園活動(dòng)區(qū)角，無(wú)疑是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展中最值得深入思考的問(wèn)題。緊緊圍繞這一相關(guān)主題內(nèi)容展開探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村幼兒園;特色活動(dòng)區(qū)角

一直以來(lái)，農(nóng)村幼兒事業(yè)發(fā)展都是我國(guó)幼兒教育事業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特色活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)建，無(wú)疑是為了進(jìn)一步推動(dòng)幼教改革進(jìn)程的教育活動(dòng)形式，同時(shí)這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神要求。農(nóng)村地區(qū)資源豐富，如果可以因地制宜，最大限度利用鄉(xiāng)土資源，并使其變成財(cái)富，這對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，以及我國(guó)幼教事業(yè)的健康且可持續(xù)性發(fā)展也有非常深遠(yuǎn)的意義和影響。

一、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)建農(nóng)村幼兒園特色活動(dòng)區(qū)角的價(jià)值

農(nóng)村有良好的自然環(huán)境，鄉(xiāng)土文化、風(fēng)土人情也十分獨(dú)特，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅活動(dòng)空間更加豐富，還極具開放性，所參與的活動(dòng)內(nèi)容也相當(dāng)豐富和多樣。

為促進(jìn)農(nóng)村幼兒身心健康發(fā)展，以及促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，合理利用鄉(xiāng)土資源，并將其整合，融入各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，這樣也能幫助幼兒體會(huì)到更加充滿農(nóng)趣、童趣的鄉(xiāng)村生活，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，更能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。

二、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)建農(nóng)村幼兒園特色活動(dòng)區(qū)角的有效對(duì)策

利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)建農(nóng)村幼兒特色活動(dòng)區(qū)角，并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單和容易，其間也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，至于具體對(duì)策，建議從以下幾點(diǎn)入手。

（一）對(duì)農(nóng)村自然材料加以充分挖掘

1.充分利用農(nóng)村自然材料

活動(dòng)區(qū)角的教育功能發(fā)揮，需要通過(guò)材料才能得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)于材料的選擇和利用，應(yīng)彰顯濃郁的鄉(xiāng)土氣息，具體包含麥稈、樹葉、石頭等諸多自然材料，它們的搜集也可謂相當(dāng)便利。在老師的指導(dǎo)下，一塊普通的石頭，通過(guò)繪畫，顏料涂抹的方式，也能變成顏色鮮艷，且生動(dòng)有趣的工藝品。不僅如此，路邊隨處可見的野草，根據(jù)不同顏色搭配，放在廢棄的瓶子或者盒子里也能變成非常美麗的花籃，而通過(guò)對(duì)它們的長(zhǎng)短和形狀加以修剪，則將成功變成一幅美麗的干草圖，這樣的教學(xué)模式，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2.依據(jù)季節(jié)變化及時(shí)收集材料

鄉(xiāng)土資源往往具有明顯的季節(jié)性特點(diǎn)，比如，春天的花草、秋天的果實(shí)等，幼兒園在利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)建特色活動(dòng)區(qū)角的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)季節(jié)屬性收集資料，從而也能確保區(qū)角活動(dòng)的開展更加豐富多彩。

秋天的時(shí)候，老師可以帶著幼兒到農(nóng)田中搜集各種果實(shí)、種子，然后對(duì)其加以利用處理，制作出更加豐富的作品。這一教學(xué)模式不但能讓幼兒了解到種子的生長(zhǎng)、保存等科學(xué)知識(shí)，而且能夠豐富區(qū)角教學(xué)材料、內(nèi)容，這對(duì)于幼兒知識(shí)的建構(gòu)也具有非常重要的意義。

（二）依托鄉(xiāng)土資源開展特色區(qū)角活動(dòng)

依托鄉(xiāng)土資源，根據(jù)每個(gè)班級(jí)幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出不同的班級(jí)特色活動(dòng)區(qū)角，比如，二班“特色編制區(qū)”區(qū)角的創(chuàng)建，大多是幼兒在教師的引導(dǎo)下，將隨處可見的玉米皮編成小提包，或者小花籃，在這一過(guò)程中，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的情感也得到激發(fā)。

相比較而言，三班則是組織開展“最炫民族風(fēng)”區(qū)角活動(dòng)，其中包含民間剪紙、扎染等極具傳統(tǒng)特色工藝的手工活動(dòng)，在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，還充分利用花生、玉米芯等材料開展比較、測(cè)量等探索活動(dòng)。音樂(lè)區(qū)的孩子，對(duì)竹子、木條加以改進(jìn)，做出的樂(lè)器也能演奏出非常美妙的音樂(lè)。自然角區(qū)內(nèi)，則是鼓勵(lì)幼兒對(duì)鮮活的動(dòng)植物加以詳細(xì)觀察，并通過(guò)自己的方式將所見所聞加以記錄。特色區(qū)域活動(dòng)的開展，同樣也要和身邊生活相貼近，這對(duì)于幼兒的全面健康成長(zhǎng)意義可謂相當(dāng)深遠(yuǎn)。

（三）創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村民間游戲活動(dòng)

幼兒園充分利用農(nóng)村這一優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園民間游戲改革的探究，同時(shí)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循創(chuàng)新發(fā)展原則，對(duì)于幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容也要加以深入挖掘。所以，在傳統(tǒng)游戲活動(dòng)基礎(chǔ)上，比如，“轉(zhuǎn)蝸?！薄扒形鞴稀薄疤孔印钡?，然后擬定嶄新的規(guī)則，最終創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性特點(diǎn)突出的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”，為突出對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，可以利用鄉(xiāng)土材料、廢棄物品研制出更具特色的體育運(yùn)動(dòng)器械，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的充分利用和發(fā)展，比如，用竹竿開展跳竹竿活動(dòng)，在小木棒兩頭綁上可樂(lè)瓶子，或者使用廢棄的可樂(lè)瓶制作陀螺儀等?？傊?，創(chuàng)新特色活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)建思路，幼兒的游戲活動(dòng)天地將變得更加豐富。

將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，能讓幼兒園特色活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)建更具鄉(xiāng)土氣息，農(nóng)村特色教育的趣味性也能得到充分彰顯。

總之，雖然農(nóng)村教育資源相對(duì)欠缺，但特殊的鄉(xiāng)村資源還是非常豐富的，因?yàn)槭艿劫Y金、技術(shù)等諸多因素的限制，農(nóng)村幼兒園特色活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)建還是存在諸多的問(wèn)題。本文針對(duì)鄉(xiāng)土資源利用的重要性加以分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出針對(duì)性建議，不僅僅是為了創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)且有效的幼兒園特色活動(dòng)區(qū)角，還希望農(nóng)村幼兒能實(shí)現(xiàn)更加健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨馨.因地制宜利用鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)[J].都市家教月刊，2019（7）.

[2]張蟬.利用鄉(xiāng)土資源，活化農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)[J].中國(guó)校外教育，2019（6）：39-40.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“利用鄉(xiāng)土資源豐富農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐研究”（GS[2020]GHB3544）的研究成果。