魏赟邦

摘 要：地圖在初中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，可以協(xié)助初中生更好地掌握地理知識，處理地理學(xué)習(xí)中的問題。地圖可以把課本上抽象的知識具體化，培養(yǎng)初中生利用地圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵因素，也是提升初中生地理素質(zhì)的有效渠道。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;教學(xué)策略

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)初中生的讀圖能力是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)指標(biāo)。經(jīng)過讀圖訓(xùn)練讓初中生把地理知識和地圖聯(lián)系起來，有助于鞏固初中生對地理知識的理解和掌握，學(xué)會利用地圖來處理一些日常生活當(dāng)中遇到的問題。但是在實(shí)際的地理教學(xué)中，初中生的讀圖能力通常都比較低。所以，初中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)初中生的讀圖能力，引導(dǎo)初中生多看圖、多練圖，進(jìn)而讓初中生學(xué)會讀圖、畫圖以及用圖。

一、地理教師引領(lǐng)學(xué)生讀圖，找出地理事物的有關(guān)信息

讀圖就是把地圖上的多種地理事物的信息，例如分布范圍、位置、方向、大小、形狀等通過自己的理解運(yùn)用地理知識表達(dá)出來。在教地理的過程中，初中地理教師應(yīng)該引領(lǐng)初中生注意讀圖的順序，嚴(yán)格遵守閱讀圖名、閱讀圖例、閱讀正圖的順序閱讀地圖。有一部分地圖比較復(fù)雜，如果沒有按照順序進(jìn)行讀圖，初中生很難抓住地圖的核心。所以，初中地理教師應(yīng)該教導(dǎo)初中生有針對性地把握核心地理事物，舉一反三，掌握好同一類型圖的讀圖方法。比如，在學(xué)習(xí)“中國金屬礦產(chǎn)地的分布圖”的時候，地理教師應(yīng)該引領(lǐng)初中生首先閱讀地名，知道這個圖展現(xiàn)的是我國金屬礦產(chǎn)的地理分布情況，其次再閱讀金屬礦產(chǎn)的例圖，掌握每個金屬礦產(chǎn)的例圖（金、鋁土、鐵、煤、銅），最后才是觀看正圖。但是在地圖上面有很多的礦產(chǎn)地，地理教師不可能讓初中生記憶所有的礦產(chǎn)地。所以，地理教師可以引導(dǎo)初中生對幾個著名的礦產(chǎn)地進(jìn)行記憶，例如遼寧的鞍山鐵礦、山東的招遠(yuǎn)金礦等。

二、地理教師啟蒙初中生分析圖

在學(xué)習(xí)地圖的時候，讀圖只是培育初中生地圖能力的一個方面，初中生只有通過思考和探索才能把圖中的信息變成自己的知識。如果初中生只是對圖中的內(nèi)容照本宣科，沒有注意地理知識基礎(chǔ)，那么地圖稍微有一些改變就會手足無措。所以，在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，初中生不僅要會讀圖，還需要把握怎樣對地理進(jìn)行分析，從而把握地理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律以及原因，進(jìn)而更加深入地掌握地理知識。所以，分析地圖的時候，一般是先找到地理現(xiàn)象發(fā)生的原因，了解這些問題中蘊(yùn)含的道理。比如，在學(xué)習(xí)鹽場分布的時候，地理教師可以引領(lǐng)初中生觀察分布圖，其次思考為什么我國大部分鹽區(qū)都集中在北方，臺灣的布袋鹽場和海南的鶯歌鹽場為什么是我國最出名的鹽場。初中生只有把握住“曬鹽條件”才能夠順利處理問題。

三、地理教師教導(dǎo)初中學(xué)會畫圖

在學(xué)習(xí)地理地圖的時候，畫圖就是讀圖的完善和提升，也是提高初中生探析能力的關(guān)鍵渠道。在畫圖的過程中，初中生能夠沉浸在一個踴躍的思維狀態(tài)中，產(chǎn)生疑問，提升初中生的求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境中的地勢的時候，有一部分初中生會納悶為什么青藏高原的海拔最高？我國的占地面積為什么這么大？此類問題引起了初中生的求知欲望和好奇心，讓初中生自己積極問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。所以，在地理教學(xué)中，為了更好地提升初中生的讀圖能力，地理教師可以引導(dǎo)初中生學(xué)會畫圖。在讀圖的過程中，畫圖是一個地理實(shí)踐活動，學(xué)生自己畫圖能更好地鞏固地理知識，提升地理技能，所以地理教師要讓初中生自己動手畫一些。最初，地理教師可以引導(dǎo)初中生畫一些比較簡單的圖形，在初中生掌握了如何畫簡單的圖形以后，就可以指導(dǎo)初中生與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖形，這樣更有利于引起初中生對地理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出初中生學(xué)習(xí)地理的自主性和積極性。

四、初中地理教師教會學(xué)生用圖

在學(xué)習(xí)地理圖像以后，地理教師可以安排一些地理填繪的課下作業(yè)，協(xié)助初中生掌握知識，進(jìn)而提升初中生的填圖能力。初中生在填圖的過程當(dāng)中可以溫習(xí)地理現(xiàn)象、地理事物的分布知識，還可以檢驗(yàn)初中生對地理知識的理解能力，提高初中生的記憶能力和對知識的把握情況。在初中生學(xué)會讀圖、分析圖、畫圖以后，還要引導(dǎo)初中生利用地圖。不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活當(dāng)中，地圖都有著舉足輕重的作用，因此地理教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生把學(xué)會的地理知識運(yùn)用到日常的實(shí)際生活當(dāng)中去。

綜上所述，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，地理教師應(yīng)該注重提高初中生的讀圖能力，增強(qiáng)初中生讀圖能力的練習(xí)，引導(dǎo)初中生多看圖、多練圖，帶著自己的疑惑進(jìn)行讀圖，這樣可以提升初中生的讀圖能力，能夠讓初中生更迅速地處理地理上遇到的問題。

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編輯 李琴芳