成汝英

摘 要：立足初中生物教學(xué)實(shí)踐，以生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的可行性及其具體價(jià)值進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué)理念;可行性;運(yùn)用價(jià)值

生活化教學(xué)理念是當(dāng)前初中生物教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)理念，那么生活化教學(xué)理念與初中生物學(xué)科教學(xué)的結(jié)合存在哪些可行性？又具備哪些優(yōu)勢(shì)與價(jià)值呢？以下我僅結(jié)合自身的初中生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行分析與探索。

一、生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的可行性

（一）初中階段學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，有著極為豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，這都為我們初中生物教師在自身的教育實(shí)踐中踐行生活化教學(xué)理念、積極挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中多樣化的生物素材奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）初中生物知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切

生物本身就是一門與我們?nèi)粘Ｉ罡鱾€(gè)方面密切相關(guān)的學(xué)科。作為生物學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，初中生物知識(shí)與日常生活的聯(lián)系更為密切，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢噪S處見到相關(guān)的生物知識(shí)身影，這是初中生物教師運(yùn)用生活化教學(xué)理念組織教育活動(dòng)的一大重要原因。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化教學(xué)觀點(diǎn)

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化的教育教學(xué)觀點(diǎn)，要求我們的教育教學(xué)工作者從學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建生活化的、學(xué)生所熟悉的教育教學(xué)氛圍，這是生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中得以落實(shí)與運(yùn)用的重要可行性因素之一。

二、生活化教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用有助于煥發(fā)學(xué)生生物探索熱情

越是熟悉的，學(xué)生探索與了解的積極性越高漲。因此，在初中生物教學(xué)中踐行生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)我們的學(xué)生在熟悉的生活氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，對(duì)煥發(fā)學(xué)生生物探索的熱情有著極為重要的意義。例如，在教學(xué)“綠色植物的一生”這章知識(shí)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶綠色植物從萌芽、生長(zhǎng)到開花和結(jié)果這一生不同階段所呈現(xiàn)出來(lái)的種種變化。綠色植物是初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中再熟悉不過(guò)的事物，因此，他們對(duì)其可謂是非常熟悉，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生很容易對(duì)“綠色植物的一生”這一章知識(shí)產(chǎn)生濃濃的探索熱情，愿意跟著教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索更多綠色植物生長(zhǎng)的秘密。由此可以看出，生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)推動(dòng)初中學(xué)生更熱情高漲地學(xué)習(xí)生物知識(shí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

（二）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用有助于強(qiáng)化學(xué)生生物學(xué)習(xí)認(rèn)知

初中生物的部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講稍顯抽象與復(fù)雜，但若是將這些原本抽象、枯燥、乏味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的、他們?nèi)粘Ｉ钪心芙?jīng)常接觸到的現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更為簡(jiǎn)單。可以說(shuō)，生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用有助于強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)認(rèn)知。

對(duì)此，我有著非常深刻的感觸。例如，在教學(xué)“遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育”這節(jié)知識(shí)時(shí)，我便向?qū)W生詳細(xì)講解了日常中所能經(jīng)常接觸到的遺傳疾病，像色盲、白化病、血友病，與此同時(shí)，還向?qū)W生分析了這些遺傳疾病形成的原因。學(xué)生在日常生活中會(huì)聽到這些遺傳疾病，但是大家卻對(duì)其危害知之甚少，也很少會(huì)下意識(shí)地了解避免的原因。如此一來(lái)，從學(xué)生的這一實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生更能感同身受地理解“優(yōu)生優(yōu)育”的重要意義與迫切性。這便是我們踐行生活化教育理念、提升學(xué)生生物認(rèn)知與理解效果的價(jià)值所在。

（三）生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用有助于鍛煉學(xué)生生物應(yīng)用能力

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是要借助其輔助我們的社會(huì)生活，初中生物教學(xué)同樣也是如此，其學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)生能更好地利用所學(xué)的生物知識(shí)服務(wù)于自身日常的方方面面。因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的運(yùn)用能力便成了初中生物教育工作者的重要教學(xué)追求。生活化教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用則有助于上述教育目標(biāo)更快、更好達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“綠色植物的呼吸作用”這節(jié)知識(shí)時(shí)，我便鼓勵(lì)學(xué)生從所學(xué)到的生物知識(shí)出發(fā)，講述一個(gè)平日養(yǎng)花的小技巧。結(jié)合已學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言。像有的說(shuō)“我們養(yǎng)花的時(shí)候，如果澆花過(guò)勤，花盆底部便會(huì)積聚大量的水，這就會(huì)導(dǎo)致花兒的根部無(wú)法正常呼吸，從而致使花兒的根部爛掉，并逐漸死亡”……這便是初中學(xué)生將所學(xué)到的生物知識(shí)與自身日常社會(huì)生活緊密聯(lián)系到一起，并用以指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固了所學(xué)生物知識(shí)的同時(shí)，自身的生物知識(shí)應(yīng)用能力也得以顯著強(qiáng)化，一舉兩得。

總而言之，恰當(dāng)運(yùn)用生活化教學(xué)理念讓初中生物教學(xué)呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為此，廣大生物教師應(yīng)當(dāng)積極踐行生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)更好地感受、體驗(yàn)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛民.初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].神州，2018（7）：126.

[2]張欣宇.構(gòu)建初中生物生活化課堂的教學(xué)實(shí)踐研究[J].華夏教師，2018（2）：72.

編輯 李琴芳