劉慶遠(yuǎn)

【摘 要】初中物理教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自主探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力有重要的幫助，本文對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初級(jí)中學(xué);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）試驗(yàn)設(shè)備有限，物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)較少

物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生快速掌握物理知識(shí)的一個(gè)有力途徑，初中階段的學(xué)生也樂(lè)于鉆研，喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但農(nóng)村中學(xué)設(shè)備條件有限，能夠提供開(kāi)展物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備不足，同時(shí)師資力量也較為缺乏，這導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展受限，無(wú)法達(dá)到物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生們失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法有效地幫助學(xué)生提升自主探究的能力，學(xué)生們失去了很多通過(guò)動(dòng)手獲得實(shí)踐成果的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)中

農(nóng)村地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是無(wú)法與城市學(xué)校相比的，在很多農(nóng)村地區(qū)物理教學(xué)的開(kāi)展仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂教授的模式，教師通過(guò)講授來(lái)向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。這并不是一種有效地教學(xué)方式，采用該方法長(zhǎng)期以來(lái)將會(huì)嚴(yán)重的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也當(dāng)時(shí)掉自主探究的能力，慢慢的學(xué)生會(huì)不再主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。即使開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些實(shí)驗(yàn)課程教師也僅僅是通過(guò)展示的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得相應(yīng)的能力，無(wú)法獲得身心上的提升。

（三）新舊理念存在沖突

新課程教學(xué)改革導(dǎo)致新舊教育理念之間產(chǎn)生了一定的沖突，這有效地增加了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。一方面，物理教師想要加快提升教學(xué)水平，但素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與這一思想有一定的沖突，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)往往適得其反，取得不了良好的效果。另一方面，新課程教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生主體地位過(guò)于關(guān)注因此忽視了自身的主導(dǎo)作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與學(xué)生缺乏充分地交流，從而影響教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生困惑。

二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考探究

（一）充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，從根本上解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

面對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺少影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，要想解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，首要做的還是從根本上來(lái)解決問(wèn)題，即不斷完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)施設(shè)備，從而豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種類(lèi)和內(nèi)容，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供有力的設(shè)施設(shè)備支持，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手感受更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)，幫助其提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從而幫助學(xué)生提升自主探究能力，更好地推動(dòng)物理教學(xué)的開(kāi)展，幫助學(xué)生打開(kāi)認(rèn)知的大門(mén)。

（二）加強(qiáng)對(duì)微課的利用，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

在條件有限的情況下，農(nóng)村中學(xué)物理教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)微課的利用，通過(guò)對(duì)這一形式能夠有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展引導(dǎo)。物理學(xué)科是一門(mén)較為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，其教學(xué)的內(nèi)容有一些對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，這種情況下學(xué)生往往很難快速掌握實(shí)驗(yàn)的步驟、流程和技巧，為此教師需要在學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題和重要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，因此可以通過(guò)錄制微課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教室可以將為學(xué)生展示微課的內(nèi)容，或者提前發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，供其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)?shí)驗(yàn)的基本情況進(jìn)行一個(gè)初步的掌握，到了動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中就能夠更為游刃有余，學(xué)生可以根據(jù)微課展示的內(nèi)容模仿進(jìn)行動(dòng)手操作。此外，當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)束后，教室也可以通過(guò)微課展示的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤(pán)，幫助學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)印象。課后學(xué)生也可以通過(guò)觀看微課的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，達(dá)到一舉多得的目的。以《光的反射》這一課程內(nèi)容，教師可以將光的反射是嚴(yán)重的重難點(diǎn)錄制成微課，錄制鏡面反射和漫反射的具體情況，課前提供給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)，課堂引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作，總結(jié)過(guò)程中教師再利用微課進(jìn)行復(fù)盤(pán)，從而提升學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用

盡管農(nóng)村初級(jí)中學(xué)條件有限，但很多物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展還是不需要很多專(zhuān)業(yè)的設(shè)施設(shè)備的，對(duì)于這類(lèi)試驗(yàn)，教師要抓住機(jī)會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)通過(guò)自主操作獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生從觀眾真正變成演員，參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考。另一方面，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生高效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行規(guī)范。

總結(jié)

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)條件有限，但這并不能阻礙物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，為此需要積極加強(qiáng)硬件設(shè)施設(shè)備的完善，同時(shí)要從教學(xué)角度尋找更多方法推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

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（作者單位：江蘇省徐州市豐縣華山初級(jí)中學(xué)）