馮旭

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中地理課堂的教學(xué)模式發(fā)生了變化，由于傳統(tǒng)模式過(guò)于單一，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)了。因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理地教學(xué)策略，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，以此還可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促其發(fā)展，有利于高中地理課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理;教學(xué);學(xué)生

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它主要探索的是地球表面的自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，對(duì)高中生的生活有著重要的意義。因此我們?nèi)握n教師要進(jìn)行豐富地教學(xué)，讓他們能更加全面地去學(xué)習(xí)與發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)推動(dòng)地理的教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生的思維更為活躍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于高中地理課堂的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中地理是一門(mén)兼有人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容有點(diǎn)復(fù)雜與抽象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)難度。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不適合了，所以我們教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，這可以促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)探究能力，促使他們積極地參與其中，還可以降低地理教學(xué)的難度，喚醒他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促其發(fā)展，有利于高中地理課程的教學(xué)發(fā)展，并拉近了地理知識(shí)與學(xué)生的距離。

例如，在教學(xué)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)以《紅樓夢(mèng)》那塊“靈性已通”的石頭進(jìn)行豐富地導(dǎo)入，并點(diǎn)明主題，這是一塊富有靈性的寶貝，以此可以深深地吸引學(xué)生的注意力，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到高漲，然后再逐步地引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的地殼物質(zhì)及礦物和巖石等知識(shí)，讓本班的學(xué)生了解三大類(lèi)巖石形成的原因，并拿來(lái)常見(jiàn)的礦物供本班的學(xué)生觀看，可以提升他們的觀察能力，實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)出他們的分析探究問(wèn)題的精神，有利于高中地理課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

二、引入生活素材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

地理知識(shí)來(lái)源于生活，在生活中地理知識(shí)無(wú)處不在。學(xué)生面對(duì)抽象的地理知識(shí)時(shí)，常常無(wú)法擁有深刻的理解。因此我們?nèi)握n教師可以借助豐富的生活元素來(lái)教學(xué)，化難為簡(jiǎn)單進(jìn)行豐富地學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，使得他們可以更好地去學(xué)習(xí)，讓他們能感受到地理學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，還拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，有利于高中地理課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了使學(xué)生能夠輕松理解地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和空間想象能力。我們?nèi)握n教師教師在講解的時(shí)候會(huì)引導(dǎo)本班的學(xué)生將地理現(xiàn)象與地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如“每天太陽(yáng)都會(huì)從東邊升起西邊落下，地球上每年都有四季的變化”等等，這樣就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理規(guī)律，能鍛煉學(xué)生的思維能力和歸納能力，方便學(xué)生進(jìn)行理解與記憶，以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，極大地提升他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣素養(yǎng)，逐步地形成保護(hù)環(huán)境的觀念，有利于高中地理課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、融入多媒體技術(shù)，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也有了一定的發(fā)展。我們教師可以在教學(xué)中引入豐富的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的不足之處，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地去學(xué)習(xí)發(fā)展，解放學(xué)生的思維，將地理教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為圖片和視頻，來(lái)吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于高中地理課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用多媒體視頻為學(xué)生播放陽(yáng)光普照，萬(wàn)物復(fù)蘇的片段，并以此為學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)@究其原因就是因?yàn)橛刑?yáng)的存在，然后利用視頻更好地學(xué)生進(jìn)行講解太陽(yáng)的基本特征及外部結(jié)構(gòu)，使其能充分地了解太陽(yáng)能量的來(lái)源，豐富地理解太陽(yáng)對(duì)地球的作用，樹(shù)立他們對(duì)事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)，還有太陽(yáng)活動(dòng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響等知識(shí)，促其發(fā)展，能培養(yǎng)出高中生獲取知識(shí)，分析判斷知識(shí)的能力，激活他們的學(xué)習(xí)思維，有利于高中地理課堂的教學(xué)發(fā)展，從而使得他們更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總而言之，在高中地理課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)握n教師要幫助學(xué)生建立完整地知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生積極地走向豐富的課本知識(shí)，促使他們更好地內(nèi)化知識(shí)，促使學(xué)生的自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力的全面提高，也能使得學(xué)生更好地去理解記憶，提高相應(yīng)的知識(shí)運(yùn)用能力，促其發(fā)展，既幫助學(xué)生完成了知識(shí)的鞏固吸收，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于高中地理課堂的教學(xué)發(fā)展策略，這樣的教學(xué)也會(huì)更加高效。進(jìn)而提高了地理核心素養(yǎng)。

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（作者單位：湯原縣高級(jí)中學(xué)）