吳玉添

摘 要：道德與法治教材旨在培養(yǎng)有理想、有自信的中國公民。所以，在道德與法治教學中，教師需要加強中華傳統(tǒng)文化的教育，能夠時刻關注生活中的事件，體驗傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，探尋傳統(tǒng)文化中存有的實質，進而有效地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：道德與法治;傳統(tǒng)文化;實踐探究

2014年教育部發(fā)布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出適應小學、初中、高中等各學段學生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，對學生必備的道德品質和關鍵能力做出規(guī)定，促進學生的終身發(fā)展和社會化發(fā)展。這一要求提出的意義在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。黨的十九大報告中關于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的論述中強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的教學任務，全面發(fā)展素質教育推動教育的公平，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人?！眰鹘y(tǒng)文化凝中華之正氣、聚民族之精神，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治教學，有利于在青少年成長的關鍵期涵養(yǎng)其道德品質，有助于增強小學生的道德情感和思想品質，全面推進素質教育和道德培育的形成，進而同德同向放大，促進和睦家庭、和諧社會的構建。

1 提供與傳統(tǒng)文化有關的課外讀物

書籍是人類不斷進步的階梯，同時也是學生獲取多種知識以及經(jīng)驗的途徑。教學中，教師要鼓勵學生多多鼓勵來獲取傳統(tǒng)文化，這既能夠豐富學生的業(yè)余生活又能夠幫助學生了解中華優(yōu)秀文化的精髓，提升學生的綜合道德品質。例如，在學習“可愛的祖國”的時候，小學階段的學生對于祖國仍沒有產(chǎn)生十分系統(tǒng)的認識，所以小學生愛國情懷也不夠強烈，這主要是因為學生的人生經(jīng)歷較少，缺失愛國主義。但是，小學教學大綱需要小學生多多了解祖國的山川大地，熟悉祖國的各個政區(qū)并對自己的家長產(chǎn)生較為濃厚的感情。教師在閱讀教學中需要多多鼓勵學生閱讀有關祖國各地風景的文章。教師還需要引導學生多多摘抄自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而促進學生的健康成長。

2 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化增強教材感染力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化源遠流長，在當今仍具有很大的影響力，對學生進行孝德教育，不僅是對傳統(tǒng)孝文化的繼承和弘揚，更是小學德育工作的需要，以此來增強道德與法治教材的感染力，具有重要的價值意義。小學道德與法治課具有塑造學生道德品質以及提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的作用，使用課本中的傳統(tǒng)孝文化來增強德育的感染力。道德與法治教材的編寫原則，亮點之一在于陶冶中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質，選取傳統(tǒng)孝文化中的精髓，融入道德與法治教材中，領略孝文化深厚的底蘊，豐富和提升教材的傳統(tǒng)文化價值。道德與法治教材中多處涉及一些家庭文化內(nèi)容，比如家的意味、愛在家人間、在品味情感中成長等內(nèi)容，教師以此作為學生思想政治工作的切入點，避免學生理論與實際相脫離。教師應充分發(fā)揮其主導作用，在課堂中運用好，采用情景式教學的方式，渲染課堂氣氛，將零散的教材內(nèi)容通過課堂上的技巧進行整合，利用體現(xiàn)傳統(tǒng)孝文化的課本知識進行擴散，增強德育感染力。

3 鼓勵學生參與到傳統(tǒng)文化傳承活動中

教師應有意識地激發(fā)學生興趣，提高學生對傳統(tǒng)文化的關注度，例如，學生可以主動參與到重陽節(jié)的體驗活動中。在道德與法治課教學中，充分利用有關傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)節(jié)日，烘托文化氛圍，讓學生參與體驗。在此過程中，應關注學生的主體差異性，創(chuàng)設民主和諧的文化節(jié)日體驗環(huán)境。各階段的學生認知能力和知識儲備參差不齊，小學生的情緒易受外界影響，對自己喜歡的事情充滿好奇心，積極性高。教師在選擇體驗節(jié)日時，應具有針對性，將小學學生感興趣的內(nèi)容作為切入點，促使學生主動參與。比如學生對網(wǎng)絡的關注度較大，思維靈活，接受能力較強，在重陽節(jié)這類孝敬老人的節(jié)日，教師可以布置回家指導老人使用智能手機或是上網(wǎng)查找有關重陽節(jié)的資料的作業(yè)，以此為契機，指導學生學會陪伴老人，深刻了解重陽節(jié)的深刻內(nèi)涵，給予老人心靈上的慰藉。

4 組織德育實踐活動

小學生大都活潑好動，這也使得很多學生注意力不夠集中，所以對于一些理論性的教學說教，小學生是沒有學習興趣的。但是傳統(tǒng)小學道德與法治教學中，教師一般以灌輸式的教學方法為主，小學生在學習中只能被動地接受，這也使得整個課堂十分沉悶。隨著傳統(tǒng)文化在教學中不斷地滲透，教師可以利用多樣化的教學活動來加強道德與法治教學的實踐活動，激發(fā)學生參與到學習中的積極性，提升整個課堂的教學效率。例如，在“我們愛整潔”的相關教學活動中，教師就可以為學生組織“校園環(huán)境我來保護”的實踐活動，要求學生以小組的形式開展教學，鼓勵學生到校園中撿起亂扔的垃圾，并對垃圾進行合理的分類。在活動參與過程中，小學生會意識到自身既需要保持自身的整潔，又需要為校園一個整潔的面貌等，學生保護環(huán)境的意識也會得以更加有效的增強。在實踐活動中，教師需要多多觀察小學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并且養(yǎng)成正確的情感價值觀。

5 結束語

將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到小學道德與法治教學中一個長期的教學過程，需要教師在教學中更加深入地了解學生，為學生引入一些與學生生活想接近的實例。在教師與學生交流以及學生與學生交流過程中促進學生良好品質的養(yǎng)成，為學生今后的發(fā)展做好鋪墊，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。

參考文獻：

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