李麗華

摘 要：當前，在我國社會發(fā)展速度不斷加快的過程中，校園教學工作也走上了改革的道路，特別是新課改理念的提出，使核心素養(yǎng)成為課堂教學的關鍵。本文也針對小學階段，數(shù)學課堂教學工作開展中，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具體培養(yǎng)方法進行分析，希望能夠保證數(shù)學課堂，與當前的教育工作相匹配，以此為學生的后期良好發(fā)展和進步奠定基礎。

關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;核心素養(yǎng)

小學階段數(shù)學知識的學習，對于學生后期的發(fā)展有著非常重要的影響，主要就是因為數(shù)學知識，能夠讓學生形成良好的邏輯性思維能力，也能夠保證學生在對數(shù)學問題分析的過程之中，形成嚴謹縝密的分析習慣，這些都能夠為學生后期的發(fā)展提供支持。因此還需要小學數(shù)學課堂，能夠符合當前教育工作的需求，重點培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生真正的成為社會中有用的人才。

1 數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵

小學階段數(shù)學課堂教學工作在開展的過程中，一直以來都僅僅關注學生的基礎知識掌握情況，這也不符合最新課程改革理念所提出的要求，數(shù)學的核心素養(yǎng)是當前新課改教學中的關鍵所在。數(shù)學課堂上核心素養(yǎng)指的就是，人們所使用的數(shù)學觀點、思維進行問題的觀察和分析，以此達到解決問題的最終目的，其中包含著學生數(shù)學知識學習的思想意識、行為、思維、習慣、興趣、品質等各種方面，這也是學生在數(shù)學知識學習過程中，通過知識的了解，以及實踐活動的開展所獲取知識的一個過程，更是學生綜合的素質形成的一個途徑。

學生的數(shù)學核心素養(yǎng)需要長此以往、循序漸進的進行傳遞，才能夠提高課堂教學的質量，也能夠保證數(shù)學教學工作，為學生的后繼發(fā)展起到非常重要的促進性作用。教師在日常的教學過程中，需要有意識地關注的核心素養(yǎng)中所包含的內容，有針對性的對學生進行培養(yǎng)，只有這樣才能夠為學生的數(shù)學知識學習奠定堅實的基礎，也能夠為學生未來的良好成長，找到正確的發(fā)展方向。

2 小學數(shù)學課堂教學中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 建立明確的教學目標

現(xiàn)在有很大一部分小學數(shù)學課堂，教師依然采取的是傳統(tǒng)的課堂教學方法，所制定的教學目標，也與教學方法相互結合，因此課堂守舊、單一、枯燥乏味，所以，核心素養(yǎng)理念在其中的滲透并不明顯。教師依然采取的是填鴨式教學的方法，學生只能夠機械的對數(shù)學知識內容進行學習，完全影響了學生的成長和進步。更主要的是有很多教師把對學生的評價，以及教學的關注點放在了考試成績上，而忽略了數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，這也導致數(shù)學課堂教學工作缺乏明確的目標，學生的知識學習無法達到最高的質量。為了解決這一問題，就需要教師能夠在思想理念上進行改革，樹立起正確的課堂教學目標，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，作為教學工作最終的理念。

一方面就是需要通過當前教育工作政策的貫徹和落實，明確課堂教學工作的最新要求，對傳統(tǒng)的教學目標進行改善，提高課堂教學的有效性，力求培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，保證教師的思維意識能夠有所轉變，提高學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。另一方面教師也需要主動地意識到，數(shù)學核心素養(yǎng)所具有的重要性，校園內部可以邀請一些名師，開展與核心素養(yǎng)相應的講座，進而提高數(shù)學課堂上教師教學的整體質量，也能夠讓數(shù)學教育工作有著明確的發(fā)展目標，使學生的核心素養(yǎng)得到良好的形成。

2.2 使用合理的教學方法

現(xiàn)在的小學階段數(shù)學課堂上，在教學工作開展的方法中，還存在著一些問題，這也影響了核心素養(yǎng)的滲透，其主要體現(xiàn)就是在教學的模式，以及課程的具體流程設計上，因為在教學的模式上，很多教師僅僅關注的是說教的教學方法開展效果，而忽略了有效地對學生進行啟發(fā)，也忽視了對學生數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)，導致很多學生無法用所學習過的知識內容，解決生活中常見的實際問題，也不利于學生創(chuàng)造能力的形成，甚至導致學生產(chǎn)生了厭學的情緒，忽略了核心素養(yǎng)在其中的應用。

在課堂設計上還需要教師能夠按照最新理念所提出的要求，力求能夠發(fā)展出更好的課堂教學方法，給與學生足夠的獨立思考空間，發(fā)揮出學生的優(yōu)勢和能力，使學生能夠主動地吸取知識，提高學生的積極有效性。例如：課堂上教師可以把學生的興趣作為中心，有針對性地進行課堂教學工作的引導，采取正確的方法，讓學生成為課堂的主人，盡可能的迎合小學階段學生所具有的好奇心理和求知欲望，利用一些小道具提高課堂的教學效果，激發(fā)起學生的學習興趣。

如，在講解圓的概念這部分知識的時候，教師就可以使用飛盤、小碗等一系列的道具，融入到課堂之中，進行基礎知識內容的滲透。這也能夠最大程度地吸引學生的注意力，讓學生在后期知識的學習過程中，能夠更加認真地聽講，努力積極的思考，通過道具的引導，了解圓的特征，進而對其中的定義和概念有著更深入的分析，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學想象能力，以及知識的吸收能力，這些都是學生數(shù)學核心素養(yǎng)形成的一個重要過程。

3 結論

綜上所述，縱觀我國小學校園內部，數(shù)學課堂教學工作在實際開展過程中存在的問題能夠了解到，長久以來，很多教師都受到了傳統(tǒng)教學方法的影響，這也阻礙了學生知識的學習，不利于學生后期的成長。所以在以上內容中，本文也重點了解到教學過程中，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，希望能夠優(yōu)化課堂教學的效果，為學生綜合素質的提升作出貢獻。

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