費(fèi)建龍

摘 要：隨著課程培訓(xùn)體系的不斷改革，教育部門對(duì)高中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模式也提出了更高的要求，以便在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中開發(fā)培育高質(zhì)量的人才資源。高中的數(shù)學(xué)老師必須實(shí)施新的教育理念，并將其應(yīng)用到實(shí)踐培訓(xùn)中，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將具體陳述高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題和對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模式非常重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用，但仍然存在一些難以真正動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，使得學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力較為缺乏。如何快速高效解決高中教學(xué)設(shè)計(jì)模式所出現(xiàn)的問題，對(duì)眾多教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在新課程的背景下，教師必須改變教育觀念，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并發(fā)展適合不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)用性人才。

1 高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念較落后

隨著教育制度的不斷改革，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容越來越接近生活的現(xiàn)實(shí)。一些聯(lián)系生活較為緊密的主題為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了極好的資源和學(xué)習(xí)渠道。但是，一些教師的觀念還沒有得到充分改善，因此教學(xué)設(shè)計(jì)模式仍然很傳統(tǒng)，沒有真正意義上的改進(jìn)。教室上的講授知識(shí)過多，學(xué)生們自由發(fā)揮思維能力的空間會(huì)變小，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大

我國(guó)當(dāng)前高中學(xué)習(xí)狀況的主要特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的完成通常需要三個(gè)教學(xué)年，才能夠跟上課本教材設(shè)計(jì)所規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且需要在高考前的短期時(shí)間內(nèi)對(duì)三年所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。其次，教師仍然使用填鴨式教學(xué)方法，一貫的采用概念講授、例題介紹、聯(lián)系測(cè)試、習(xí)題鞏固的模式幫助學(xué)生機(jī)械性的知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練。最后，學(xué)校忽略基本的教育概念，而過分強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大壓力。

2 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的設(shè)置，高中數(shù)學(xué)課要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境和氛圍。在課堂教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授的是一些令學(xué)生難以理解的抽象和復(fù)雜的知識(shí)。但如果老師通過創(chuàng)建特定的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并為他們積累數(shù)學(xué)探索過程的經(jīng)驗(yàn)，就可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)課堅(jiān)持提倡以數(shù)學(xué)角度解決情境問題。因此，教師還必須創(chuàng)造教學(xué)情境，使教科書知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生活應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并幫助學(xué)生發(fā)展自己所學(xué)知識(shí)。教師在上課之初應(yīng)該善于設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

2.2 重視與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)避免限制性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生積極探索高中數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐和合作交流等學(xué)習(xí)方法。這種方法可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在老師的指導(dǎo)下將他們的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵賱?chuàng)造過程。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)將基于研究的學(xué)習(xí)納入常規(guī)教學(xué)中。必須注意確保正確選擇和編輯教科書樣本問題和常用練習(xí)中的材料，創(chuàng)建基于研究的學(xué)習(xí)材料，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)探究式教學(xué)方法

灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是聽、說、練習(xí)和測(cè)試四步走。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于機(jī)械化，缺乏對(duì)于學(xué)生探索能力的培育，因此顯然具有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征。在新的課程概念下，重點(diǎn)在于學(xué)生的積極參與和發(fā)展，教師需要進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)方法。改變課堂主題的角色很重要，高中數(shù)學(xué)課堂需要尊重和促進(jìn)學(xué)生的積極作用以及老師的領(lǐng)導(dǎo)作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織課堂教學(xué)，制定最終的教學(xué)設(shè)計(jì)模式目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能通過手腦并用，積極參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程中去。

2.4 使用多媒體技術(shù)提高課堂效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已逐漸在教育領(lǐng)域課堂教學(xué)實(shí)踐中確立并顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)可以輔助老師進(jìn)行提供多種教學(xué)信息，例如音頻和動(dòng)畫以及照片和文本等，將抽象復(fù)雜的概念可視化。這種教學(xué)模式不僅增加了課堂上的信息傳授量和課堂教學(xué)的效率，而且還防止了通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生感到厭煩，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。高中數(shù)學(xué)包括許多比較抽象化的定理和概念，學(xué)生通常很難被接受和消化。通過多媒體直觀地可視化此內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。例如，在教授點(diǎn)，線和平面投影規(guī)律時(shí)，學(xué)生首先要觀察和分析幾何元素在三維投影形式中的位置以及三維幾何元素和二維元素投影之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生思考如果元素的空間位置發(fā)生變化，其投影該如何變化，這樣可以在投影地圖上以多媒體圖像的形式顯示投影中的相應(yīng)變化，以使學(xué)生更好地理解。但是請(qǐng)記住，多媒體只是一種補(bǔ)充教學(xué)方法，必須正確規(guī)范的進(jìn)行使用。學(xué)生還需要了解自己是教學(xué)課程的主體，老師必須充分利用他們的主觀能動(dòng)性，不斷增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3 總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，高中數(shù)學(xué)課是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的過程。教師需要積極參與高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究，不應(yīng)該盲目地依賴固定的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)老師需要使用正確的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)改進(jìn)課程，提高教學(xué)效果。

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