劉丹

摘 要：青年是社會(huì)思潮的主要載體。本文結(jié)合青年群體的特點(diǎn)，研究新時(shí)代社會(huì)思潮對青年的影響，并從思想政治教育工作入手，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，正確引領(lǐng)社會(huì)思潮的流行，為青年群體營造健康的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：社會(huì)思潮;青年;思想政治教育

一、社會(huì)思潮對青年的影響

（一）社會(huì)思潮影響青年的表現(xiàn)

每一種影響青年的社會(huì)思潮都反映了青年群體的所思所想與心理訴求。一方面，社會(huì)思潮影響青年價(jià)值觀的形成、發(fā)展和變化?！扒嗄耆后w期待社會(huì)變革與發(fā)展，但在以‘分化和‘西化為主導(dǎo)的思潮影響下，很容易弱化社會(huì)主流價(jià)值觀念，降低對社會(huì)主義的情感認(rèn)同?！盵1]進(jìn)入新時(shí)代，多元社會(huì)思潮并存已成為客觀事實(shí)，其中普世價(jià)值和“新左派”思潮對于青年群體影響較大。青年沒有廣泛的社會(huì)閱歷，也缺少對于社會(huì)思潮進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，往往在沒有認(rèn)清社會(huì)思潮真面目的情況下，加入到追求所謂的普世價(jià)值行列中去，這就沖擊了馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，由此引發(fā)懷疑、甚至否定我國社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀念。另一方面，由于價(jià)值觀的演變，引發(fā)了青年的信仰危機(jī)。青年在生理與心理逐步成熟的過程中，辨別是非的能力還不強(qiáng)，但又渴望對社會(huì)與人生有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這就導(dǎo)致了青年崇拜功利主義、消費(fèi)主義和實(shí)用主義，忽略責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，造成理想信念的缺失和信仰危機(jī)。

（二）社會(huì)思潮影響青年的原因

一代人的社會(huì)環(huán)境將決定一代人的思想風(fēng)貌，新時(shí)代的青年成長在全球化浪潮和信息技術(shù)革命時(shí)代，具有新的時(shí)代特征。

首先，思想活躍。青年群體作為社會(huì)中接受知識(shí)快、求知欲旺盛的人，再加上對新媒體技術(shù)的熟練操作，這就加強(qiáng)了信息的流通，促進(jìn)了思想的活躍。其次，求新意識(shí)強(qiáng)。新時(shí)代的青年面對的是全面深化改革的時(shí)代，新問題、新矛盾、新情況層出不窮，在這種環(huán)境下，青年群體對于因循守舊有著強(qiáng)烈的逆反心理，追求新的思路、看法與形式，渴望實(shí)現(xiàn)新的突破?！懊鎸@樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，青年群體容易借新的社會(huì)思潮表達(dá)情緒和彰顯個(gè)性?！盵2]最后，可塑性強(qiáng)。青年時(shí)期處于從生理成熟到社會(huì)成熟過渡的一個(gè)階段，有著最充沛的精力、最旺盛的求知欲和最強(qiáng)烈的參與意識(shí)。但同時(shí)也是青年社會(huì)經(jīng)歷與閱歷較少，缺乏主見，容易受到各種各樣社會(huì)思潮的影響，所以其可塑性極強(qiáng)。

二、社會(huì)思潮影響下強(qiáng)化青年思想政治教育的實(shí)施對策

社會(huì)思潮之間的交流與碰撞可以促進(jìn)人們思想觀念的極大解放，激發(fā)社會(huì)成員的創(chuàng)造力，保持社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的生機(jī)與活力。但同時(shí)，各種社會(huì)思潮良莠不齊，不斷提高思想政治教育工作科學(xué)引領(lǐng)社會(huì)思潮的能力至關(guān)重要。

（一）堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

馬克思主義意識(shí)形態(tài)是中國前進(jìn)道路上的指向標(biāo)。以福山為代表的“終結(jié)說”和“非意識(shí)形態(tài)化”等各色社會(huì)思潮的沖擊下，馬克思主義意識(shí)形態(tài)面臨著“邊緣化”、“污名化”和“雙面人”等現(xiàn)實(shí)情況，這不得不令我們反思與警醒。

習(xí)近平總書記指出：“在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭中，‘要敢抓敢管，敢于亮劍。”[3]使馬克思主義深入人心，要從理論教育與掌握群眾這兩個(gè)方面來分析。其一，要加強(qiáng)對青年群體的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育。思想政治教育工作者要清醒的認(rèn)識(shí)到，不同社會(huì)思潮的存在是有原因的，它們代表了不同人的利益需求，我們要樹立高度的理論自信，用專業(yè)的分析和判斷在斗爭中堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)原則。其二，馬克思主義大眾化是馬克思主義掌握群眾的必然選擇。思想政治教育工作要運(yùn)用“可理解的”言語，傳播馬克思主義意識(shí)形態(tài)的真理性，使青年“知馬、學(xué)馬、懂馬從而真正地愛馬”，從內(nèi)心深處發(fā)掘?qū)︸R克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。引導(dǎo)其自覺且自信地運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，旗幟鮮明地與錯(cuò)誤思潮作斗爭。

（二）發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的作用

思想政治理論課作為幫助青年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的主陣地，要增強(qiáng)其實(shí)效性。

首先，在《馬克思主義基本原理概論》中，科學(xué)把握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法且運(yùn)用這樣的方法去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從而使學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，真正了解我們堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的深刻內(nèi)涵。?其次，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》中體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。特別是新時(shí)代背景下，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，堅(jiān)定不移的走中國特色社會(huì)主義道路。再次，《中國近現(xiàn)代史綱要》要堅(jiān)持歷史和邏輯相統(tǒng)一的方法，講授近代中國抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻封建統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨是歷史與人民的選擇、只有社會(huì)主義才能救中國的道理。最后，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神、時(shí)代精神和法治精神，把“愛祖國、但大任、做新人”貫穿始終。思想政治理論課是教育引導(dǎo)青年辨別社會(huì)思潮能力的主渠道和主陣地，發(fā)揮其立德樹人的作用，從而為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。

（三）打造政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)和人格正的思政理論課教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出，思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大，并對思想政治理論課教師提出了六點(diǎn)要求。

思政理論課教師“政治要強(qiáng)”，加強(qiáng)自己的理論功底，科學(xué)應(yīng)對各種社會(huì)思潮，旗幟鮮明講政治;“情懷要深”，思政課教師要保持家國情懷，心里裝著國家和民族，心中揣著時(shí)代，眼睛關(guān)注社會(huì)，有情有義才能進(jìn)入青年的心靈;“思維要新”，教師要提高自身理論水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注熱點(diǎn)問題，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生正確的理想信念和正確的思維方法;“視野要廣”，教師要有歷史視野、國際視野，通過生動(dòng)且深入的縱橫比較剖析各種社會(huì)思潮存在的原因和實(shí)質(zhì);“自律要嚴(yán)”，思政課教師要言行一致，課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，敢于回答學(xué)生提出的問題，直面各種錯(cuò)誤思潮;“人格要正”，親其師，才能信其道，思政課教師一定要有道德情操、仁愛之心和深厚的理論功底，用熱情去溫暖同學(xué)，讓他們能夠體會(huì)到老師的真誠、社會(huì)的友善。

（四）高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開辟引領(lǐng)社會(huì)思潮的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍。首先，推動(dòng)主旋律及時(shí)、充分網(wǎng)絡(luò)化。大力開展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，將主旋律、正能量及時(shí)上網(wǎng)，使青年群體充分接觸了解我國的主流意識(shí)形態(tài)。其次，設(shè)立青年答疑解問網(wǎng)站。這種網(wǎng)站致力于解答青年群體的疑問、困擾，有針對性地解決他們面對各種社會(huì)思潮時(shí)存在的問題，為青年提供一個(gè)更規(guī)范的表達(dá)自己的平臺(tái)，從而為青年提供更好地服務(wù)。最后，實(shí)行切實(shí)有效的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)動(dòng)各方力量形成合力，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全體系，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、約束網(wǎng)絡(luò)行為、加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)管和輿論引導(dǎo)，營造自覺抵制不良社會(huì)思潮的氛圍，建設(shè)清潔美麗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，思想政治教育工作要根據(jù)青年的特點(diǎn)、思想政治教育的規(guī)律，提升青年辨識(shí)各色社會(huì)思潮的能力，從而為青年成長成才構(gòu)建良好的思想基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]伍廉松，萬美容.沖擊與引領(lǐng)：多元社會(huì)思潮與青年精神生活發(fā)展論析[J].思想教育研究，2019（03）：59-64.

[2]徐蘭賓，劉漢一.社會(huì)思潮與青年教育[M].江西人民出版社，2013.

[3]習(xí)近平.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域要敢于亮劍[N].北京日報(bào)，2013-9-2.

[4]林泰.問道：改革開放以來的社會(huì)思潮與青年思想政治教育研究[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版，2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古大學(xué)，內(nèi)蒙古?呼和浩特?010000）