蘇錦麗

摘? 要：語文是中國自古以來重視的教學(xué)科目之一，文化的傳承鏈接了古今之間的橋梁。中國是文化大國，優(yōu)秀的文人墨客創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的古詩詞，陶冶情操，抒發(fā)情感，增添中國古文化的魅力。如今的國家注重知識文化的培養(yǎng)與傳承，這就需要從小學(xué)語文知識培養(yǎng)著手。古詩詞具有獨(dú)特的魅力，簡短的語言間流露出深刻的情感與品質(zhì)，教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生情操，升華情感?，F(xiàn)代教學(xué)中對中國古文化的重視程度越來越高，教師們應(yīng)順應(yīng)國家教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱情，體會文人細(xì)膩情感與優(yōu)美語言的表達(dá)方式，深化自身情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);古詩詞;積累學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0135-01

積累學(xué)習(xí)是學(xué)生們整個學(xué)習(xí)生涯需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識是需要學(xué)習(xí)的，更是需要積累的，滴水穿石，終有成效。作為一名語文教師來說，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的積累學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生時常進(jìn)行溫習(xí)，俗話說，溫故而知新，知識都是需要進(jìn)行及時的溫習(xí)鞏固，逐漸積累。新時代背景下，國家的教學(xué)理念逐步更新，對于小學(xué)階段的教育而言，國家勵志于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，更好的幫助學(xué)生積累中國的古典文學(xué)，重視中國古文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中的精神與文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)中國文化，傳承文化瑰寶。作為一名小學(xué)語文教師，本人從積累的教學(xué)理念入手，對古詩詞教學(xué)展開研究，并進(jìn)行以下論述。

1.趣味學(xué)習(xí)古詩，在積累學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)

小學(xué)時期的學(xué)生保持著孩童心理，對一切未知都保持著好奇的態(tài)度，這對于語文古詩詞的教學(xué)是非常有幫助的。教師們在進(jìn)行知識與興趣的培養(yǎng)時，要善于運(yùn)用學(xué)生們童真和好奇心，根據(jù)學(xué)生的年齡，采取合適的方式吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生課堂的注意力與對古詩詞的熱情程度，幫助他們快速融入課堂氛圍，避免上課不注意聽課的情況。只有學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)與探究，配合教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，取得較好的課堂效果。

比如，教師可以將古詩教學(xué)富予趣味化，可以借助游戲的方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。教師可以通過古詩朗誦或背誦大賽來將學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣帶動起來，將古詩分為抒情系列、送別系列、敘事系列、山水田園系列、邊塞系列等，按照系列進(jìn)行古詩的思考與背誦，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動大腦進(jìn)行古詩的分類，并將自己認(rèn)為符合的古詩進(jìn)行背誦。

以比賽的方式來進(jìn)行古詩詞的背誦可以讓學(xué)生及時進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，同時相互之間的對接古詩可以幫助全體學(xué)生大范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用趣味的方式來進(jìn)行知識的積累。所謂好的開始是成功的一半，有效的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為教師后面教學(xué)的延伸有很大的幫助，讓學(xué)生總結(jié)自己的所思所想，學(xué)習(xí)到的精神，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞魅力的欣賞能力與喜愛。

2.整合信息技術(shù)，在積累學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)

對于古詩詞教學(xué)而言，由于年代差異，學(xué)生不一定可以有效了解詩人內(nèi)心情感與當(dāng)時的背景環(huán)境，因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師們要善于運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，拓展與完善學(xué)生的知識與視野，讓學(xué)生可以通過視覺與聽覺了解古詩詞下的背景與詩人傳遞的情感。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備不完善，并不能很好的提高學(xué)生對古詩的了解與熱愛，古板的課本式、板書作業(yè)式教學(xué)取得的效果并不理想。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的有效措施之一，通過視頻、影像資料、音樂、百科等內(nèi)容穿插在教學(xué)中，提高學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)的效率和知識的視野。

比如，教師在講解《望洞庭》時，可以根據(jù)多媒體上的知識進(jìn)行多媒體教案的制作，通過多媒體放映來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時可以結(jié)合洞庭湖的視頻資料和音樂，通過視覺與聽覺來刺激學(xué)生，讓學(xué)生可以看到洞庭湖的美景，結(jié)合劉禹錫做的詩句，體會詩人當(dāng)時對洞庭湖的喜愛之情與高雅脫俗的情志，學(xué)習(xí)詩人細(xì)膩的情感與文學(xué)水平。在進(jìn)行課本知識的教學(xué)后，教師可以為學(xué)生提供一些相似情感的故事進(jìn)行多媒體展示，讓學(xué)生及進(jìn)行朗誦和記錄，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)較好的方式，幫助教師給學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，充分體會詩人的情感，同時可以為學(xué)生展示課外古詩詞進(jìn)行賞析，及時進(jìn)行知識的補(bǔ)充，給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識。

3.引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，在積累學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)讓教師們逐漸脫離了傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，教師們的思維不再局限于課本，國家需要的是全方面能力的人才。因此在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞培養(yǎng)與教學(xué)時，應(yīng)該采用合適的方式，鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與變現(xiàn)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究。古詩詞的積累可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和情感，教師可以采用演講的方式來讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。

比如，教師可以給學(xué)生布置演講的任務(wù)，內(nèi)容是介紹自己喜愛的古詩詞，可以是課內(nèi)所學(xué)也可以的課外積累，按學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行排序，保證讓所有的學(xué)生都有演講鍛煉的機(jī)會。如學(xué)生在介紹毛澤東的《七律長征》時，可以將自身的敬佩之情融入進(jìn)演講中，訴說自己喜愛這篇文章的原因以及學(xué)習(xí)到的東西，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的膽量。這種方式可以有效對學(xué)生進(jìn)行古詩詞積累，每天借助學(xué)生自己的力量來為全班同學(xué)介紹古詩，不僅能夠鍛煉演講者的能力，還能逐漸積累全體學(xué)生的古詩詞，是現(xiàn)代語文教學(xué)的新方式。

總之，古代文學(xué)是中國的瑰寶，具有重要的教學(xué)意義，需要我們認(rèn)真對待與學(xué)習(xí)。知識積累是日積月累的過程，教師需要注重學(xué)生的古詩教學(xué)。

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