張莉萍

摘? 要：在高中階段，學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生由高中到大學(xué)的考入。但是，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)非常的抽象、難懂，所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感覺非常的吃力，甚至有多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生畏懼之心。慕課作為一種全新的教學(xué)方式，為高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授提供了更好的模式，學(xué)生們通過慕課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得更加輕松、有趣。本文就是結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用好慕課教學(xué)方式的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：幕課;高中;數(shù)學(xué);教學(xué);探索

【中圖分類號(hào)】G633.6? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0103-01

慕課教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的、開放式的教學(xué)平臺(tái)，它能夠最大程度的整合教學(xué)資源，更好的為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了很大的革新和創(chuàng)造。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用慕課教學(xué)方式，積極的進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而充分的發(fā)揮出慕課的教學(xué)價(jià)值。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用慕課時(shí)要強(qiáng)化課堂的互動(dòng)交流

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中得到了廣泛的應(yīng)用，在這個(gè)時(shí)代背景下，慕課應(yīng)運(yùn)而生。慕課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨時(shí)間的交流，學(xué)生與老師之間的交流更加便利、暢通。所以，高中數(shù)學(xué)的慕課課堂教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的特征就是有效互動(dòng)。當(dāng)前，老師在進(jìn)行慕課教學(xué)的時(shí)候可以通過多種學(xué)習(xí)軟件、交流平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這種全新的溝通方式改變了傳統(tǒng)的課堂交流方式，它最大程度的擴(kuò)大了“交流面”，這樣一個(gè)教師就可以和成千上萬的學(xué)生進(jìn)行在線交流，提升了一節(jié)慕課的受眾數(shù)量。另外，學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)的過程中遇到了難題也可以通過通訊軟件及時(shí)地和同學(xué)們、老師進(jìn)行交流，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過通訊軟件和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)心得的分享。這樣學(xué)生們間的數(shù)學(xué)知識(shí)的交流，極大的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生們也會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造力也會(huì)更強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法這節(jié)內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)老師可以通過創(chuàng)建的班級(jí)微信群，讓學(xué)生們通過微信群來分享在慕課學(xué)習(xí)函數(shù)的三種表示法過程中的問題、想法、建議、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，老師在微信群里也就能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的狀況，以此更好的把握“函數(shù)的表示法”課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用慕課時(shí)要線上線下教學(xué)同開展

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在選用教學(xué)視頻的時(shí)候非常的被動(dòng)，因?yàn)檫@些教學(xué)視頻是事先錄制完成的，視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)也非常的多并且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也無法區(qū)分重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都很難提升。慕課與傳統(tǒng)的視頻教學(xué)有很大的區(qū)別，它最大的優(yōu)勢(shì)就是課堂教學(xué)活動(dòng)的線上、線下同時(shí)進(jìn)行。慕課采用微視頻的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，并且夾雜著簡(jiǎn)潔的圖片、動(dòng)畫和配圖的說明，并且可以為學(xué)生自動(dòng)推送隨堂練習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)視頻課程之后，數(shù)學(xué)教師就可以馬上進(jìn)行課堂練習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。慕課的這種微視頻功能，還能夠滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)要求，它能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們?cè)诰€上學(xué)習(xí)高中豐富、重點(diǎn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)，而學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的過程中老師還能夠及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行答疑，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。例如，在微視頻學(xué)習(xí)完高中函數(shù)的概念這節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生很難區(qū)分函數(shù)的不同類型，于是在解函數(shù)題的過程中，很難選用正確的公式，函數(shù)題型解答錯(cuò)誤率也高。高中數(shù)學(xué)老師就可以在線下課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，面對(duì)面的幫助學(xué)生掌握牢固函數(shù)的種類區(qū)分和公式的應(yīng)用。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用慕課時(shí)要開展個(gè)性化教學(xué)方式

在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革的背景下，個(gè)性化的教學(xué)模式成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力的最有效的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師很難為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生的個(gè)性化需求也無法滿足。傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，使得學(xué)生的自主探索能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性也不高，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。慕課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠極大程度的改變這種現(xiàn)狀，它更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行慕課教學(xué)的時(shí)候，要著重的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新，要根據(jù)課程安排為學(xué)生提供符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度安排。例如，在學(xué)習(xí)空間集合體的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)不同的集合體制作不同的微課，學(xué)生就可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況選擇自己需要學(xué)習(xí)的視頻，像菱臺(tái)這個(gè)圖形，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很多學(xué)生很難掌握，那么老師制作菱臺(tái)相關(guān)視頻后，學(xué)生就可以進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，從而突破難點(diǎn)。另外，在慕課教學(xué)過程中，在進(jìn)行慕課制作時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作不同層次的微視頻，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度而選擇適合自己的慕課微視頻。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，引入慕課教學(xué)方式能夠突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生們能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)生們?cè)诶媚秸n進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，自主的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容，學(xué)生們還可以享受到更為個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使高中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情更為高漲，學(xué)習(xí)效率、效果也會(huì)更為突出。

參考文獻(xiàn)

[1]謝君輝，郭峰，李力. 慕課（MOOC）時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（08）：271-272

[2]佚名. 基于慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2018.No.374（26）：147-148